·黨建引領(lǐng)
·集團(tuán)動(dòng)態(tài)
·集團(tuán)要聞
視野
設(shè)計(jì)
風(fēng)采
·聊城大學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓設(shè)計(jì)項(xiàng)目
·青島工學(xué)院南校區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目
·基于行為心理學(xué)的幼兒園建筑空間探究
·特殊教育學(xué)校無(wú)障礙電氣設(shè)計(jì)探討
·人物——蕭震宇 / 劉金革
·足球記憶
·鳥類攝影初探
動(dòng)態(tài)
第 11 期（總第 11 期）
山東多彩創(chuàng)意管理有限公司
TEL:0531-87067008
發(fā)展愿景：
設(shè)計(jì)時(shí)代精品 規(guī)劃美好未來(lái)
質(zhì)量方針：
精心設(shè)計(jì) 優(yōu)質(zhì)服務(wù) 確保用戶滿意
社會(huì)責(zé)任：
重實(shí)效、勇?lián)?dāng)、創(chuàng)卓越
共筑一派豐盛、幸福與生機(jī)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)：
陽(yáng)光、高效、關(guān)愛(ài)、奮進(jìn)
微信公眾號(hào)二維碼
《建大設(shè)計(jì)》編委會(huì)
主 編：王兆瑞
編 委：王潤(rùn)政 張宣峰 梁?jiǎn)?張 原
王同果 解建東 范紅剛 王光芹
田 麗 劉明超 魏 曄 蔣 超
梁 霄 盧 飛
責(zé)任編輯：盧 飛
通 訊 員：王 喬
設(shè)計(jì)制作：
01 黨建引領(lǐng)
03 集團(tuán)動(dòng)態(tài)
08 集團(tuán)要聞
11 基于行為心理學(xué)的幼兒園建筑空間探究
18 特殊教育學(xué)校無(wú)障礙電氣設(shè)計(jì)探討
27 順應(yīng)校園肌理 打造實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)高地 ——聊城大學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓設(shè)計(jì)項(xiàng)目
32 綠廊貫通賦活力 環(huán)島共享促融合 ——青島工學(xué)院南校區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目
39 行遠(yuǎn)自邇 篤行不怠
42 踐行國(guó)土空間規(guī)劃 爭(zhēng)做新時(shí)代規(guī)劃人
46 足球記憶
50 鳥類攝影初探
SHANDONG
JIANZHU UNIVERSITY
DESIGN GROUP
CONTENTS
目錄
動(dòng)態(tài)
視野
設(shè)計(jì)
風(fēng)采
鄭潔
田麗 何彥英
蕭震宇
劉金革
蔣超
趙連海
6 月 16 日 -18 日，中國(guó)共產(chǎn)黨山東建筑大學(xué)第四次黨員代表大會(huì)勝利召開。會(huì)議期間，楊景波同志代表中國(guó)共產(chǎn)
黨山東建筑大學(xué)第三屆委員會(huì)向大會(huì)作了題為《求真務(wù)實(shí) 守正創(chuàng)新 為建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用研究型大學(xué)接續(xù)奮斗》
的報(bào)告。
大會(huì)號(hào)召，全校各級(jí)黨組織和黨員干部、師生員工要更加緊密地團(tuán)
結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特
色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，在省委堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，牢記初心使命，心懷“國(guó)
之大者”，求真務(wù)實(shí)、守正創(chuàng)新，為建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用研究型
大學(xué)接續(xù)奮斗，努力為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、以中國(guó)式現(xiàn)代
化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)！
勝利閉幕的學(xué)校第四次黨代會(huì)，是凝聚人心、鼓舞士氣、求實(shí)創(chuàng)新、
團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大會(huì)，開啟了新起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)奮發(fā)崛起新跨越的征程。楊景
波書記的工作報(bào)告擘畫了學(xué)校發(fā)展新藍(lán)圖，為校屬企業(yè)的發(fā)展指明了
方向。面對(duì)新目標(biāo)、新任務(wù)、新征程，設(shè)計(jì)集團(tuán)將堅(jiān)持政治統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)
化責(zé)任意識(shí)，以改革為動(dòng)力，健全長(zhǎng)效機(jī)制。深刻領(lǐng)會(huì)“一三九”戰(zhàn)略，
謀劃設(shè)計(jì)集團(tuán)發(fā)展新藍(lán)圖，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)深度融合，發(fā)揮設(shè)計(jì)集團(tuán)服
務(wù)社會(huì)的窗口作用，以實(shí)際行動(dòng)助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
設(shè)計(jì)集團(tuán)黨委書記王念文、執(zhí)行董事、總經(jīng)理李端杰等 10 名黨代表，
作為第七代表團(tuán)成員，圓滿完成了本次大會(huì)各項(xiàng)議程和選舉工作任務(wù)。
黨建引領(lǐng)
熱烈慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨山東建筑大學(xué)
第四次黨員代表大會(huì)勝利召開
設(shè)計(jì)時(shí)代精品 規(guī)劃美好未來(lái)
DYNAMIC / 動(dòng)態(tài)
01
集團(tuán)與山東省互聯(lián)網(wǎng)傳媒集團(tuán)開展黨建共建活動(dòng)
2024 年 4 月 18 日，集團(tuán)執(zhí)行董事、總經(jīng)理李端杰帶隊(duì)赴山東省互聯(lián)網(wǎng)傳媒集團(tuán)開展黨建共建活動(dòng)。山東省互聯(lián)
網(wǎng)傳媒集團(tuán)大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞總經(jīng)理、第三黨支部書記陳月軍及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加共建活動(dòng)。座談會(huì)上，雙方分別介紹了
公司的基本情況和黨建情況，并就將來(lái)進(jìn)一步開展黨建活動(dòng)和跨界合作進(jìn)行了深入交流。李端杰與陳月軍共同為“建
大設(shè)計(jì)集團(tuán)與省網(wǎng)媒集團(tuán)聯(lián)合黨建學(xué)習(xí)基地”揭牌。
5 月 22 日，集團(tuán)執(zhí)行董事、總經(jīng)理李端杰一行赴駐淄博市淄川區(qū)“四進(jìn)”工作支隊(duì)開展黨建共建活動(dòng)。駐淄川區(qū)“四
進(jìn)”工作支隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、支部書記，山東省發(fā)展改革委社會(huì)發(fā)展處副處長(zhǎng)邵文雋參加共建活動(dòng)。會(huì)上，雙方分別介紹了各
自基本情況，并就黨建共建做了溝通交流。希望通過(guò)黨建交流活動(dòng)建立深度聯(lián)系，通過(guò)開展組織聯(lián)建、資源聯(lián)享、活
動(dòng)聯(lián)辦、人才聯(lián)育、品牌聯(lián)創(chuàng)、發(fā)展聯(lián)動(dòng)等途徑，推動(dòng)黨的建設(shè)與政企發(fā)展同頻共振，推動(dòng)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展取得新成就。
集團(tuán)與駐淄博市淄川區(qū)“四進(jìn)”工作支隊(duì)
聯(lián)合開展黨建共建活動(dòng)
DYNAMIC / 動(dòng)態(tài)
山東建筑大學(xué)設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司 02
5 月 31 日上午，學(xué)校黨委書記楊景波、黨委副書記黃曉廣到集團(tuán)調(diào)研指導(dǎo)工作并召開校屬企業(yè)座談會(huì)。集團(tuán)執(zhí)行
董事、總經(jīng)理李端杰參加座談。
座談會(huì)上，設(shè)計(jì)集團(tuán)等校屬企業(yè)負(fù)責(zé)人匯報(bào)了近年來(lái)的工作情況。設(shè)計(jì)集團(tuán)等校屬企業(yè)緊緊圍繞國(guó)家綠色低碳發(fā)
展的重大戰(zhàn)略，依托學(xué)校平臺(tái)，始終致力于生產(chǎn)與教學(xué)科研相結(jié)合的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化”發(fā)展思路，取得了多項(xiàng)重大
標(biāo)志性成果，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。
楊景波對(duì)校屬企業(yè)的發(fā)展成效和工作成績(jī)給予了充分肯定。他指出，設(shè)計(jì)集團(tuán)等校屬企業(yè)緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展中心
工作，聚焦企業(yè)發(fā)展重點(diǎn)事項(xiàng)，服務(wù)大局有力有為。下一步，要持續(xù)將工作思路轉(zhuǎn)化為行動(dòng)指南。一是結(jié)合市場(chǎng)形勢(shì)，
積極調(diào)整經(jīng)營(yíng)思維，在鞏固傳統(tǒng)市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，大力開發(fā)新市場(chǎng)，積極探索新業(yè)務(wù)和新模式。二是推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)深度
融合，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)賦能企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。三是積極發(fā)揮知名教授團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新力和影響力，以更高的目標(biāo)助力學(xué)校發(fā)展。
山東建筑大學(xué)黨委辦公室（校長(zhǎng)辦公室）、離退休工作處、工會(huì)、人事處、資產(chǎn)管理處、和平校區(qū)管理辦公室等相
關(guān)職能部門負(fù)責(zé)同志和各校屬企業(yè)負(fù)責(zé)人參加了調(diào)研和座談活動(dòng)。
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集團(tuán)動(dòng)態(tài)
山東建筑大學(xué)黨委書記楊景波到集團(tuán)調(diào)研指導(dǎo)工作
設(shè)計(jì)時(shí)代精品 規(guī)劃美好未來(lái)
DYNAMIC / 動(dòng)態(tài)
03
6 月 13 日上午，學(xué)校黨委委員、副校長(zhǎng)成強(qiáng)一行到和
平校區(qū)，對(duì)幼兒園廚房和設(shè)計(jì)集團(tuán)職工餐廳開展校內(nèi)餐飲食
品安全檢查，并到設(shè)計(jì)集團(tuán)調(diào)研指導(dǎo)工作。
成強(qiáng)先后對(duì)幼兒園廚房和設(shè)計(jì)集團(tuán)職工餐廳進(jìn)行了檢
查，對(duì)食品安全和場(chǎng)所環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)的了解。對(duì)采購(gòu)倉(cāng)儲(chǔ)、
加工制作、人員管理、設(shè)施設(shè)備、消防安全等方面存在的問(wèn)
題，要求各責(zé)任單位明確整改目標(biāo)和責(zé)任人，盡快開展整改
工作，確保整改整治成效。
成強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，黨中央和各級(jí)政府高度重視餐飲衛(wèi)生安全工
作，要深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于食品安全工作的重要指示
批示精神，堅(jiān)持“四個(gè)最嚴(yán)”，持續(xù)提升食品安全治理能力水平，推動(dòng)我校食品安全工作再上新臺(tái)階。
到設(shè)計(jì)集團(tuán)調(diào)研指導(dǎo)工作時(shí)，成強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)集團(tuán)在行業(yè)下行壓力下保持穩(wěn)定運(yùn)行并積極回饋學(xué)校給予了高度評(píng)價(jià)。
要求設(shè)計(jì)集團(tuán)持續(xù)強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)，把握市場(chǎng)規(guī)律 ；提升質(zhì)量意識(shí)，提高產(chǎn)品質(zhì)量 ；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 ；培
養(yǎng)合作意識(shí)，做好學(xué)科支撐。
黨委辦公室（校長(zhǎng)辦公室）、后勤管理處、安全管理處、和平校區(qū)管理辦公室、設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司等有關(guān)負(fù)責(zé)同
志參加活動(dòng)。
山東建筑大學(xué)黨委委員、副校長(zhǎng)成強(qiáng)
“四不兩直”督導(dǎo)食品安全檢查工作
DYNAMIC / 動(dòng)態(tài)
山東建筑大學(xué)設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司 04
SHANDONG
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如詩(shī)四月，萬(wàn)物舒展，青春的氣息隨風(fēng)而至，熱血與陽(yáng)光撞了
個(gè)滿懷。4月29日至30日，設(shè)計(jì)集團(tuán)組隊(duì)參加山東建筑大學(xué)2024
年春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。集團(tuán)黨委書記王念文，執(zhí)行董事、總經(jīng)理李端
杰，副總經(jīng)理、工會(huì)主席肖曉紅親臨現(xiàn)場(chǎng)為參賽運(yùn)動(dòng)員加油助威。
此次運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)計(jì)集團(tuán)共參與了6個(gè)組別27個(gè)小項(xiàng)的角逐，展
現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)的精神風(fēng)貌和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，圓滿完成了各項(xiàng)
賽事。經(jīng)過(guò)兩天的激烈比賽，集團(tuán)參賽運(yùn)動(dòng)員獲第一名3項(xiàng)、第二名
5項(xiàng)、第三名7項(xiàng)，其它名次若干，團(tuán)體總積分達(dá)到144.5分，斬獲
團(tuán)體第六名的好成績(jī)，同時(shí)獲得精神文明獎(jiǎng)，體育成績(jī)和精神文明
雙豐收。
汗水煉就榮譽(yù)，拼搏書寫輝煌。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅展現(xiàn)了設(shè)計(jì)集
團(tuán)朝氣蓬勃的青春風(fēng)采和昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，更促進(jìn)了設(shè)計(jì)集團(tuán)
與學(xué)校機(jī)關(guān)、院部的交流與合作。設(shè)計(jì)集團(tuán)將繼續(xù)依托學(xué)校人才與
學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)國(guó)土空間規(guī)劃和數(shù)字技術(shù)、智能設(shè)計(jì)、智慧城
市等方面的開拓創(chuàng)新，形成一體化的設(shè)計(jì)服務(wù)核心競(jìng)爭(zhēng)力。熱情服
務(wù)社會(huì)建設(shè)，用青春和熱血締造忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕ù笤O(shè)計(jì)品牌。
集團(tuán)在山東建筑大學(xué)
2024年春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中斬獲佳績(jī)
設(shè)計(jì)時(shí)代精品 規(guī)劃美好未來(lái)
DYNAMIC / 動(dòng)態(tài)
05
集團(tuán)舉辦第二屆乒乓球比賽 集團(tuán)舉辦二季度集體生日會(huì) 在充滿生機(jī)與活力的初春時(shí)節(jié)，集團(tuán)于四月底成功舉辦了第二屆職
工乒乓球比賽。希望通過(guò)比賽可以激發(fā)職工運(yùn)動(dòng)熱情，營(yíng)造健康、和諧、
活力的企業(yè)文化氛圍。
比賽現(xiàn)場(chǎng)，參賽選手全神貫注、奮力拼搏，在你來(lái)我往中斗智斗勇，
尋找制勝機(jī)會(huì)。小球飛旋、球拍飛舞，橫拍豎板、有攻有防，短吊長(zhǎng)弧、
旋拉削扣，精湛的球技贏得了現(xiàn)場(chǎng)陣陣掌聲和喝彩。經(jīng)過(guò) 7 個(gè)比賽日的
激烈角逐，最終分別產(chǎn)生了男子單打和女子單打的冠亞軍。
決賽現(xiàn)場(chǎng)，王念文表示賽場(chǎng)上的成績(jī)得益于參賽職工對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)
的熱愛(ài)和日常的刻苦訓(xùn)練。他們身手矯健，斗志昂揚(yáng)，專注的表情，靈
活的動(dòng)作，精彩的扣殺一點(diǎn)都不亞于專業(yè)比賽，展現(xiàn)了集團(tuán)廣大職工積
極進(jìn)取、奮力拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良精神風(fēng)貌。希望大家以此次活動(dòng)為
契機(jī)，加強(qiáng)鍛煉，熱愛(ài)生活，讓運(yùn)動(dòng)成為一種生活方式，以更加昂揚(yáng)的
斗志、更加飽滿的熱情投入到工作中。
美好時(shí)光，你我共赴。6 月 27 日，為營(yíng)造溫馨企業(yè)文化，提升員工歸屬感、獲得感和幸福感，集團(tuán)舉辦二季度員工生日會(huì)。
李端杰代表集團(tuán)感謝大家一直以來(lái)的辛勤工作，并為大家送上美好的生日祝福。生日會(huì)不僅讓大家在繁忙的工作之余
收獲歡樂(lè)，更能讓大家感受到集團(tuán)大家庭的溫暖，進(jìn)一步凝聚力量，鼓舞士氣。
大家在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)一起手工制作“漆扇”，以漆為媒，以扇為紙，學(xué)習(xí)“飄漆”技法，體驗(yàn)文化自信，感受傳統(tǒng)非遺文化之美，
領(lǐng)悟千年大漆工藝之奧妙。期間，大家還一起玩了歡樂(lè)套圈游戲，有樂(lè)趣有收獲，氛圍感滿滿。
通過(guò)此次集體生日活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了職工之間的溝通協(xié)作，緩解了工作壓力，又增強(qiáng)了全體職工的凝聚力，進(jìn)一步激
發(fā)了全體職工干事創(chuàng)業(yè)的工作熱情。
DYNAMIC / 動(dòng)態(tài)
山東建筑大學(xué)設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司 06
集團(tuán)公眾號(hào)榮獲“全國(guó)建筑業(yè)優(yōu)秀微信公眾號(hào)”
集團(tuán)組織返校職工座談交流會(huì)
5 月 30 日 -31 日，在廣東省深圳市舉辦由建筑時(shí)報(bào)
社主辦的 2024 年建筑業(yè)微信公眾號(hào)運(yùn)維交流研討會(huì)暨全
國(guó)建筑業(yè)優(yōu)秀公眾號(hào)頒獎(jiǎng)典禮。會(huì)議以“創(chuàng)新·聚力·提
質(zhì)”為主題，300 多位來(lái)自全國(guó)各地建筑業(yè)協(xié)會(huì)、建筑企
業(yè)的參會(huì)代表匯聚一堂，通過(guò)企業(yè)代表分享交流及行業(yè)專
家授課等多個(gè)方面共同研討目前行業(yè)的新媒體生態(tài)。
會(huì)上，集團(tuán)公眾號(hào)“山東建筑大學(xué)設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司”
榮獲“全國(guó)建筑業(yè)優(yōu)秀微信公眾號(hào)”。
集團(tuán)秉承“設(shè)計(jì)時(shí)代精品，規(guī)劃美好未來(lái)”的美好愿景，為社會(huì)各界提供精心
設(shè)計(jì)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。集團(tuán)公眾號(hào)將積極推廣集團(tuán)作品，傳遞集團(tuán)動(dòng)態(tài)，宣傳企業(yè)文化，
挖掘行業(yè)熱門話題。在未來(lái)的工作中，我們將保持開放的心態(tài)和創(chuàng)新的精神，不斷
探索和嘗試新的形式和內(nèi)容，讓集團(tuán)公眾號(hào)更加符合用戶的需求和期待，助力企業(yè)
高質(zhì)量發(fā)展。
5 月 31 日，設(shè)計(jì)集團(tuán)組織座談交流會(huì)，同返校職工溝通交流。集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子成員參加會(huì)議。
座談交流會(huì)上，執(zhí)行董事、總經(jīng)理李端杰表示，各位同事在集團(tuán)工作多年，同集團(tuán)一起成長(zhǎng)、進(jìn)步，為集團(tuán)快速發(fā)展、
駿業(yè)日新做出了巨大貢獻(xiàn)。在集團(tuán)的工作經(jīng)歷，塑造了自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新的精神品質(zhì)，鍛造出踔厲奮發(fā)、勇毅篤行
的工作作風(fēng)?，F(xiàn)在的多崗位鍛煉，能豐富人生閱歷，實(shí)現(xiàn)全方位成長(zhǎng)。集團(tuán)的發(fā)展離不開學(xué)校的支持和幫助，集團(tuán)也
通過(guò)各種方式積極助力學(xué)校建設(shè)。希望大家能?；丶铱纯矗^續(xù)支持和關(guān)注集團(tuán)發(fā)展。也祝福大家在今后的工作中，
不忘初心，砥礪前行，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
設(shè)計(jì)時(shí)代精品 規(guī)劃美好未來(lái)
DYNAMIC / 動(dòng)態(tài)
07
集團(tuán)與多家校、企開展座談交流會(huì)
4月，全國(guó)工程勘察設(shè)計(jì)大師張宇、山東多姆斯集成
房屋有限公司、齊魯師范學(xué)院到集團(tuán)座談交流。在座談
中大家表示希望在業(yè)務(wù)領(lǐng)域、項(xiàng)目管理、科研創(chuàng)新等方
面進(jìn)行全方位交流。通過(guò)交流進(jìn)一步加強(qiáng)溝通，優(yōu)勢(shì)互
補(bǔ)，整合資源，拓展合作空間，發(fā)揮各自平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，推
動(dòng)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
集團(tuán)與喀什大學(xué)土木工程學(xué)院簽訂校企合作協(xié)議
4月18日，山東建筑大學(xué)設(shè)計(jì)集團(tuán)與喀什大學(xué)土木
工程學(xué)院共同簽署校企合作協(xié)議。集團(tuán)秉承設(shè)計(jì)與教學(xué)
科研相結(jié)合的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化”發(fā)展理念。借此契
機(jī)，發(fā)揮雙方的技術(shù)人才優(yōu)勢(shì)，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源
共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，在項(xiàng)目實(shí)踐中進(jìn)
行深層次技術(shù)交流合作，助力喀什高校專業(yè)教育和社會(huì)
建設(shè)，共譜校企合作新篇章。
集團(tuán)要聞
2024 年 4 月 集團(tuán)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)院被授予山東建筑大學(xué) 2023
年度三八紅旗集體稱號(hào)
山東建筑大學(xué)組織開展2023年度三八紅旗手（集
體）、五好家庭評(píng)選活動(dòng)，經(jīng)推薦、評(píng)選、公示等環(huán)
節(jié)，設(shè)計(jì)集團(tuán)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)院榮獲三八紅旗集體稱號(hào)。
集團(tuán)召開 2024 年一季度生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)會(huì)議
4月15日，集團(tuán)召開2024年第一季度生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)會(huì)
議。會(huì)議總結(jié)集團(tuán)一季度生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，分析新形勢(shì)，
進(jìn)一步提振發(fā)展信心，全力推進(jìn)下一階段各項(xiàng)工作任
務(wù)，確保完成全年目標(biāo)。黨委書記王念文主持會(huì)議，執(zhí)
行董事、總經(jīng)理李端杰作重要講話，副總經(jīng)理張宣峰介
紹一季度生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、總工及各部門負(fù)責(zé)
人參加會(huì)議。
DYNAMIC / 動(dòng)態(tài)
山東建筑大學(xué)設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司 08
集團(tuán)赴西安建筑科技大學(xué)設(shè)計(jì)研究總院有限公司
交流學(xué)習(xí)
5月，集團(tuán)副總經(jīng)理、總工程師王兆瑞帶隊(duì)赴西安
建筑科技大學(xué)設(shè)計(jì)研究總院有限公司交流學(xué)習(xí)。雙方圍
繞信息化建設(shè)及管理、技術(shù)質(zhì)量管理及人才梯隊(duì)建設(shè)、
人力資源管理等方面進(jìn)行了深入交流。集團(tuán)與西安建筑
科技大學(xué)設(shè)計(jì)研究總院有限公司均為依托于大學(xué)的產(chǎn)、
學(xué)、研一體化綜合設(shè)計(jì)研究機(jī)構(gòu)，在當(dāng)?shù)赜兄^高的品
牌影響力，期望雙方今后能互通有無(wú)，在各個(gè)層面展開
深入合作，共謀發(fā)展。
2024 年 5 月
SHANDONG
JIANZHU UNIVERSITY
DESIGN GROUP
集團(tuán)舉辦建筑師學(xué)術(shù)沙龍交流活動(dòng)
5月17日，集團(tuán)潤(rùn)政（建筑）工作室舉辦學(xué)術(shù)沙龍交
流活動(dòng)。本次分享交流會(huì)由發(fā)起，以近段時(shí)間出現(xiàn)的新
軟件、新技術(shù)為主題，討論了在技術(shù)革新的背景下如何
更高效的完成設(shè)計(jì)工作。本次學(xué)術(shù)沙龍交流活動(dòng)旨在研
討新技術(shù)在工作中的應(yīng)用，同時(shí)搭建了設(shè)計(jì)單位與軟件
公司溝通的橋梁。通過(guò)交流互動(dòng)，為設(shè)計(jì)師提升設(shè)計(jì)效
果表達(dá)提供了更廣闊的思路。
集團(tuán)受邀參加大眾網(wǎng)《新征程上的山東建設(shè)者》
系列主題訪談節(jié)目
《新征程上的山東建設(shè)者》系列主題訪談特邀集團(tuán)
黨委委員、副總經(jīng)理張宣峰做客大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞直播
間，就建大設(shè)計(jì)集團(tuán)如何推進(jìn)宜居韌性智慧城市建設(shè)做
了詳細(xì)解讀。報(bào)道中表示集團(tuán)依托山東建筑大學(xué)人才與
學(xué)科優(yōu)勢(shì)，致力于設(shè)計(jì)與教學(xué)科研相結(jié)合的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)
一體化”發(fā)展思路，積極探索新的業(yè)務(wù)板塊，主動(dòng)服務(wù)
經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生保障等工作，為我省住房城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)
高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
集團(tuán)在“建大好聲音”山東建筑大學(xué)教職工十佳
歌手大賽中斬獲佳績(jī)
“建大好聲音”山東建筑大學(xué)教職工十佳歌手總決賽在
博學(xué)會(huì)堂隆重舉行。設(shè)計(jì)集團(tuán)積極參賽，精心準(zhǔn)備，集團(tuán)
副總經(jīng)理、工會(huì)主席肖曉紅親臨現(xiàn)場(chǎng)為參賽選手加油助威。
經(jīng)前期初賽、復(fù)賽兩輪角逐，集團(tuán)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)院由
昀鷺獲“建大好聲音”山東建筑大學(xué) 2024 年教職工十佳
歌手比賽第八名，潤(rùn)政（建筑）工作室張翼翱宇受邀在總
決賽參演，集團(tuán)榮獲大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)時(shí)代精品 規(guī)劃美好未來(lái)
DYNAMIC / 動(dòng)態(tài)
09
基于行為心理學(xué)的幼兒園建筑空間探究
一、研究背景
在新的時(shí)代發(fā)展背景下，政策利好，幼教事業(yè)呈現(xiàn)
多元化局面，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育環(huán)境的需求日漸
提高。而現(xiàn)行的規(guī)范都是從物理環(huán)境方面來(lái)規(guī)范建筑，
無(wú)法真正地體現(xiàn)對(duì)兒童的人文關(guān)懷。傳統(tǒng)幼兒園空間
單調(diào)，可活動(dòng)場(chǎng)地匱乏消極，色彩鮮艷雜亂，缺乏自
然元素，環(huán)境因素所帶來(lái)的幼兒心理行為問(wèn)題也日益
凸顯。因此有必要從行為心理學(xué)的角度，總結(jié)幼兒行
為心理與幼兒園建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)的關(guān)系。
二、相關(guān)概念解析
行為心理學(xué)，是一種強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人類行為具有深
遠(yuǎn)影響的理論。行為主義觀點(diǎn)認(rèn)為，心理學(xué)不應(yīng)該只
研究意識(shí)，應(yīng)該研究行為。它主張人類的行為不僅受
內(nèi)在動(dòng)機(jī)和心理狀態(tài)的影響，而且顯著地受到外部環(huán)
境的塑造，可以通過(guò)改變外部環(huán)境來(lái)激發(fā)兒童的好奇
心，促進(jìn)他們的探索行為。以行為心理學(xué)為基礎(chǔ)，幼
兒園應(yīng)重視建筑空間和環(huán)境等對(duì)兒童的影響，尊重兒
童個(gè)體之間差異性和發(fā)展規(guī)律，在空間設(shè)計(jì)上體現(xiàn)多
元性，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)節(jié)。
三、 幼兒行為心理需求探究
1. 不同階段幼兒特征
在進(jìn)入幼兒園后，幼兒進(jìn)入了一個(gè)全新的成長(zhǎng)階
段，開始獨(dú)立面對(duì)生活，與同齡人進(jìn)行更多的社交互動(dòng)。
他們對(duì)新環(huán)境充滿了好奇，會(huì)不停地探索和觀察周圍
的一切，但也可能會(huì)感到不安和焦慮。由于幼兒身體
發(fā)育尚未完善，他們?cè)谶M(jìn)行跑跳、打鬧活動(dòng)時(shí)特別容
易受到傷害。因此，需要正確掌握幼兒的行為特征規(guī)律，
才能創(chuàng)造出科學(xué)、寬松、安全的環(huán)境。
2. 幼兒園建筑空間與幼兒行為心理的關(guān)系
幼兒園的使用主體為 3 至 6 歲，在這一階段，孩
子逐步從學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物品名稱，發(fā)展到運(yùn)用符號(hào)和熟練
運(yùn)用語(yǔ)言和行走，形成了對(duì)空間的初步認(rèn)識(shí)。他們的
認(rèn)知發(fā)展水平有如下幾個(gè)特點(diǎn) : 第一是感知特征。感
覺(jué)和知覺(jué)是人類最基礎(chǔ)的心理活動(dòng)，其中，感覺(jué)是人
對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的直接反映，而知覺(jué)是所有客觀
事物的直接反映。第二是注意特征。兒童的具象思維
占據(jù)主導(dǎo)地位，即具體生動(dòng)、直觀形象、動(dòng)態(tài)的事物
容易引起注意。第三是思維特征。思維是人腦對(duì)客觀
事物的概括、間接的反映的一種高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，幼兒
的思維具有直觀、形象、直接興趣的特征。
從建筑空間的角度來(lái)看，可以通過(guò)一些有趣味性
的、易識(shí)別的空間環(huán)境來(lái)滿足兒童的行為心理方面的
需求，注重私密與開放的有機(jī)結(jié)合，注重建筑的材料
色彩選擇和內(nèi)部空間設(shè)計(jì)，培養(yǎng)孩子的審美能力以及
色彩感知能力，促進(jìn)他們的認(rèn)知能力發(fā)展。
鄭潔 A＋建筑工作室
SHANDONG
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3-4歲 4-5歲 5-6歲
生理特征 掌握平衡，
善用動(dòng)作表達(dá)代替語(yǔ)言表達(dá)。 能夠單腳保持平衡，用單腳跳躍。 具備良好的協(xié)調(diào)性、平衡感，
能夠快速奔跑，跑動(dòng)踢球。
心理特征
心理活動(dòng)依靠行動(dòng)來(lái)進(jìn)行，行為容易
受到情緒和外界影響，對(duì)成人的依賴
性大，通過(guò)模仿他人來(lái)掌握經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)積極性高，有一定的身體協(xié)調(diào)能
力但對(duì)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)要求較低。逐漸能夠
控制情緒，自控力不強(qiáng)，思維活躍。
能與同齡人進(jìn)行合作游戲。
有較強(qiáng)的求知欲和探索欲，在看問(wèn)題
時(shí)開始有自己的看法。能夠抑制情緒
波動(dòng)，性格已開始形成，但受環(huán)境和
教育影響較大。
設(shè)計(jì)時(shí)代精品 規(guī)劃美好未來(lái)
VISION / 視野
11
分散式 并聯(lián)式 集中式 圍合式
示
意
圖
案
例
SHANDONG
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3.幼兒行為心理需求
幼兒行為心理需求是多元且復(fù)
雜的，包含感官、安全、獨(dú)立、
運(yùn)動(dòng)、生態(tài)和游戲交往等多個(gè)方
面，需要一個(gè)安全、穩(wěn)定的環(huán)境
來(lái)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。除了人文氛圍和
教育理念外，物質(zhì)環(huán)境的營(yíng)造也
至關(guān)重要，影響著幼兒的心理狀
態(tài)和情感發(fā)展。
四、 基于行為心理學(xué)的幼兒園建筑設(shè)計(jì)策略
幼兒教育對(duì)兒童發(fā)展十分重要，因?yàn)樗侵笇?dǎo)一
個(gè)人在奠基時(shí)期的發(fā)展的依據(jù)，兒童許多重要的能力、
個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成。因此，在幼兒園設(shè)計(jì)時(shí)，
必須加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康和行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，
滿足安全性、趣味性、開放性和靈活性等原則，以幼
兒需求為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)建多元化的空間類型，使
之逐步養(yǎng)成良好的性格、品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。
Ⅰ 外部空間設(shè)計(jì)
1. 平面布局形式
幼兒園的建筑布局設(shè)計(jì)在符合規(guī)范要求的同時(shí)，
也需要組織好內(nèi)外空間之間的可達(dá)性和引導(dǎo)性，以確
保幼兒能夠安全、便捷地在園內(nèi)活動(dòng)，并增強(qiáng)他們對(duì)
環(huán)境的認(rèn)知。
VISION / 視野
山東建筑大學(xué)設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司
12
變化與統(tǒng)一 節(jié)奏與韻律 比例與尺度
處
理
手
法
幼兒園建筑造型表現(xiàn)通過(guò)多樣化表現(xiàn)手
法使建筑形象更具生命力，這些變化必
須統(tǒng)一在一個(gè)中心的視覺(jué)形象之下?？?/p>
以通過(guò)運(yùn)用差異化的色彩、材質(zhì)，賦予
建筑造型協(xié)調(diào)適度的變化。
在建筑造型表現(xiàn)中，節(jié)奏和韻律通過(guò)有
系統(tǒng)的重復(fù)、交替或排布，共同塑造了
建筑的動(dòng)態(tài)美感和視覺(jué)連續(xù)性。
在建筑造型的表達(dá)上，可以運(yùn)用分散式
布局，通過(guò)對(duì)大小建筑的組合變化和錯(cuò)
落疊置，形成小尺度空間，使建筑組合
更加和諧。
案
例
示
意
設(shè)
計(jì)
說(shuō)
明
建筑師提出了“村落”的概念，每個(gè)生
活教學(xué)用房就是一個(gè)獨(dú)特抽象的小房
子，希望小朋友在園中能建立歸屬感：
各個(gè)班級(jí)不僅在形體上是相對(duì)獨(dú)立的，
材質(zhì)上也是各不相同，使每個(gè)班級(jí)單元
更個(gè)性化，具有一定的可識(shí)別性。
設(shè)計(jì)重點(diǎn)就在于立面的門窗的形狀的變
化組織，通過(guò)大小不一形狀各異的門窗
洞口、粉色的石材構(gòu)成了充滿節(jié)奏韻律
的建筑立面。
借鑒中國(guó)古典園林的空間組織方式，將
這些房子與各種存在方式的連廊，一起
構(gòu)成豐富而有趣的幼兒“園”，大房子
里面裝的是劇場(chǎng)及室內(nèi)體育館，通過(guò)折
頂?shù)母采w消解較大體量。
2. 入口空間設(shè)計(jì)
幼兒園入口處是園內(nèi)外轉(zhuǎn)換的重要節(jié)點(diǎn)空間，設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)娜肟诳臻g不僅能幫助孩子快速進(jìn)行空間辨識(shí)和定
位，還能為幼兒家長(zhǎng)提供足夠的緩沖空間，確保安全，緩解街道擁堵壓力。
入口的尺度、造型等需要考慮到幼兒的行為心理特點(diǎn)。在尺度上，應(yīng)該符合兒童生理特點(diǎn)，給予其安全感、
親切感 ; 在造型上，可以運(yùn)用不同的材質(zhì)與形式，創(chuàng)設(shè)自然、簡(jiǎn)潔、舒適的場(chǎng)所 ; 在景觀上，利用豐富多彩的植
物景觀為入口提供更多元化的選擇。
Ⅱ 打造趣味性的建筑形象
重慶兩江新區(qū)鹿萍北郡幼兒園 韓國(guó)JARAMTEO 幼兒園 浙江慈溪文韻幼兒園
設(shè)計(jì)時(shí)代精品 規(guī)劃美好未來(lái)
VISION / 視野
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Ⅲ 不同尺度空間類型
幼兒園的空間尺度設(shè)計(jì)影響著于幼兒的感知、互動(dòng)和安全感。設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要確保不同尺度的空間能滿
足幼兒群體學(xué)習(xí)、小組游戲交往以及個(gè)人活動(dòng)等各種功能需求。在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該盡可能的將視線盲點(diǎn)消除，使
孩子可以直觀的看到周圍的情況，以減少幼兒活動(dòng)中的危險(xiǎn)，有效地提高他們?cè)诳臻g活動(dòng)的安全性。
開闊的大尺度空間 半開放空間 小尺度空間
處
理
手
法
幼兒園活動(dòng)單元是幼兒學(xué)習(xí)、生活、玩
耍的重要場(chǎng)所。需要有效利用空間，將
生活和游戲融入有限的活動(dòng)范圍，應(yīng)注
重空間的通透性和靈活性。
半開放空間可以通過(guò)對(duì)活動(dòng)室整個(gè)大空
間的分隔和變化來(lái)產(chǎn)生，通過(guò)隔墻、植
物和家具等創(chuàng)造空間的視覺(jué)分隔，打造
幼兒交往共享半開放空間
小尺度空間可以提供一種親密、溫馨的
氛圍，讓幼兒感到舒適和安心。小尺度
空間的設(shè)計(jì)應(yīng)注重隱私性和可視性，確
保幼兒在使用過(guò)程中不會(huì)受到傷害。
空
間
示
意
Ⅳ 構(gòu)建確定性與無(wú)序性空間
(1) 確定性空間
確定性空間指的是建筑的整體布局設(shè)計(jì)、位置和標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)單元、各類多功能活動(dòng)室及服務(wù)用房等的固定組合，
它們?cè)诳臻g的組織上是確定的。
(2) 無(wú)序空間
無(wú)序空間是指一種可變化的空間狀態(tài)，主要針對(duì)兒童的不定行為和自身年齡段特有的行為進(jìn)行空間設(shè)定。
有活力的無(wú)序空間能夠幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)意潛力，適應(yīng)幼兒發(fā)展和有機(jī)變化。幼兒園可以在老師的幫助下自
主設(shè)計(jì)教室，利用開放空間和隔斷、家具等，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)空間選擇的多樣性。無(wú)序的空間能夠讓幼兒與周圍環(huán)境
產(chǎn)生互動(dòng)，引發(fā)他們的好奇心，從多重維度理解空間環(huán)境。
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14
Ⅴ 復(fù)合型交通空間設(shè)計(jì)
幼兒園交通空間在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以與其他功能重疊設(shè)計(jì)，如門廳、樓梯間和走廊等，注意各個(gè)空間之間
的銜接關(guān)系及相互協(xié)調(diào)，使公共空間成為視線通廊，形成豐富的內(nèi)部空間。將樓梯間與其他空間進(jìn)行融合設(shè)計(jì)，
可以增加趣味性和景觀性。例如，將樓梯間與中庭或門廳在豎向空間中結(jié)合設(shè)計(jì)，能夠發(fā)揮空間的模糊性，三
維上拓展豐富空間形式，豐富幼兒的空間感知力，還可以利用滑梯打造趣味性游戲化豎向交通。
Ⅵ 營(yíng)造流動(dòng)性空間
室內(nèi)與室外活動(dòng)空間的相互滲透 室內(nèi)與室外城市景觀的相互滲透 室內(nèi)活動(dòng)空間之間的流動(dòng)
處
理
手
法
通過(guò)設(shè)置折疊門、大面積的玻璃窗，將
幼兒活動(dòng)空間與室外綠化景觀、活動(dòng)空
間在視覺(jué)上連通起來(lái)。
通過(guò)設(shè)置大面積的玻璃窗室外城市景觀
在視覺(jué)上引入室內(nèi)，形成空間上的流
動(dòng)。
運(yùn)用透明的玻璃隔斷保證室內(nèi)空間的通
透和視線的貫通，空間的連續(xù)性被靈活
組織起來(lái)。
案
例
示
意
相互滲透
日本群馬縣MS幼兒園
日本IK幼兒園
日本神奈川KIDS SMILE LABO幼兒園
日本六本松幼兒園
意大利瓜斯塔拉幼兒園
廣州獅子國(guó)際幼兒園
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Ⅶ 色彩與材質(zhì)選擇
(1) 空間色彩
幼兒園的色彩設(shè)計(jì)既要符合一般的審美心理要
求，也要考慮幼兒的喜好及要求。室內(nèi)空間的色調(diào)
應(yīng)該是明亮活潑的，以體現(xiàn)幼兒園積極歡快的精神
風(fēng)貌，但是并不意味著需要在一個(gè)空間中融入大量
的色彩。過(guò)多的高亮度和高純度顏色可能會(huì)過(guò)度刺
激孩子的視覺(jué)，讓他們感到疲勞和不適，分散他們
的注意力。因此，在色彩的選擇上，應(yīng)該主要使用
一些明亮的顏色來(lái)決定整體的色調(diào)，確保整體效果
的和諧統(tǒng)一，也可以考慮通過(guò)家具、裝飾品等物品
來(lái)增加空間的層次感。
(2) 空間材質(zhì)
感官能力發(fā)展在幼兒早期階段至關(guān)重要，感知覺(jué)
是幼兒認(rèn)知世界的基礎(chǔ)。不同的材料具有不同的情感
特性和教育價(jià)值，通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)幼兒感官產(chǎn)生良性刺激 ,
能夠在一定程度上對(duì)幼兒感知覺(jué)發(fā)展產(chǎn)生有利影響。
例如建筑外形可以使用溫和的色彩和天然的木材，地
面可以采用不同的材質(zhì)，如橡膠、木地板或軟織物等，
通過(guò)手工教室趣味實(shí)驗(yàn)，讓幼兒能接觸到安全性的自
然材料，鼓勵(lì)幼兒手工烘焙制作，豐富他們的味覺(jué)嗅
覺(jué)體驗(yàn)。
Ⅷ 引入自然光線
在幼兒園的教室里，也同樣需要自然光和有趣的戶外景觀。光線的處理不僅是提升建筑質(zhì)感和幼兒感官體
驗(yàn)的關(guān)鍵，還能夠營(yíng)造出溫馨、親切的氛圍，讓兒童在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。如果教室的形狀或大小不能
提供足夠的采光，或者窗戶空間有限，可以用開天窗的方式解決。
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Ⅸ 充滿童趣的建筑細(xì)部
(1) 立面窗洞
窗除了承擔(dān)著建筑采光、通風(fēng)的基本功能之外，也是建筑立面的重要元素，更是孩子們接觸外部世界、觀
察自然的重要窗口。尤其在幼兒園這類注重趣味性、創(chuàng)意性和啟發(fā)性的場(chǎng)所設(shè)計(jì)中，窗洞的設(shè)計(jì)更顯得尤為重要。
可以利用窗戶的大小、形狀、排列和材質(zhì)等，創(chuàng)造出各種有趣的開窗形式，以吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們
的好奇心和探索欲。
(2) 具象元素
具象元素在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中扮演著非常重要的角色，它們能夠直觀地表達(dá)設(shè)計(jì)理念，并且最貼近幼兒認(rèn)
知的思維，通過(guò)對(duì)大自然的摹仿性表達(dá)，能夠吸引兒童的注意力，引發(fā)他們的好奇心和探索欲望，使幼兒園空
間變得更加生動(dòng)、有趣和富有感染力。通過(guò)運(yùn)用具象元素，可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)、有趣和富有感染力的空間環(huán)境，
使幼兒園更加貼近孩子的世界，滿足他們的身心需求。
五、結(jié)論
本課題從幼兒行為特征和行為心理需求出發(fā)，通過(guò)研究國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，從幼兒園建筑布局、建筑形象、
室內(nèi)外活動(dòng)空間、色彩材質(zhì)和建筑細(xì)部等方面對(duì)幼兒園建筑空間進(jìn)行探究，歸納總結(jié)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)背景下的
幼兒園建筑模式，為當(dāng)前幼兒園的設(shè)計(jì)提供實(shí)踐參考價(jià)值。
作者簡(jiǎn)介
鄭潔
A＋建筑工作室
方案主創(chuàng)
審稿 解建東
設(shè)計(jì)時(shí)代精品 規(guī)劃美好未來(lái)
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特殊教育學(xué)校無(wú)障礙電氣設(shè)計(jì)探討
摘要 ：特殊教育學(xué)校是保障特殊學(xué)生全面發(fā)展和身心健康的重要場(chǎng)所。特殊教育學(xué)校應(yīng)以安全為重點(diǎn)，保
護(hù)特殊學(xué)生的身心安全，降低或排除不利的學(xué)習(xí)、生活等環(huán)境因素。由于特殊學(xué)生在生理結(jié)構(gòu)上具有特殊性，
他們想要像普通學(xué)生一樣獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)，就必須依賴于特殊學(xué)校的無(wú)障礙設(shè)施。因此，特殊教育學(xué)校在建設(shè)
時(shí)需充分考慮特殊學(xué)生的實(shí)際需求，為其日常生活和接受教育提供必要的無(wú)障礙設(shè)施。本文以山東特殊教育職
業(yè)學(xué)院新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目為工程實(shí)例，借鑒已有項(xiàng)目的無(wú)障礙電氣設(shè)計(jì)方案，理清現(xiàn)行特殊教育學(xué)校無(wú)障礙電氣
設(shè)計(jì)的內(nèi)容，以期為特殊教育學(xué)校的電氣無(wú)障礙設(shè)計(jì)提供參考。
關(guān)鍵詞 ：特殊教育學(xué)校 無(wú)障礙電氣設(shè)計(jì)
一、緒論
特殊教育學(xué)校是由政府、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、
其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦的，對(duì)殘疾兒童和
青少年實(shí)施義務(wù)教育的專門機(jī)構(gòu)。特殊教育的對(duì)象主
要是一些在聽力、智力和視力等方面有一種或多重障
礙的殘疾兒童少年。由于生理原因，他們獲取安全信
息的渠道單一且閉塞，這給他們形成安全意識(shí)和自救
能力造成了很大障礙。多數(shù)特殊教育學(xué)校的建設(shè)僅僅
是從大眾化的教育建筑設(shè)計(jì)中分離出來(lái)的基礎(chǔ)性功能
建設(shè)，既無(wú)法滿足特殊人群的使用需求，也為管理人
員的日常管理工作帶來(lái)了很多不便和安全隱患。
（1） 學(xué)生自理能力較差，缺乏行之有效的安全防
范措施，管理人員無(wú)法及時(shí)獲取學(xué)生活動(dòng)軌跡，容易
導(dǎo)致學(xué)生走失 ；
（2）學(xué)生安全意識(shí)薄弱，可能會(huì)將易燃物品帶入
宿舍，如無(wú)可靠的防范措施，容易形成火災(zāi)隱患 ；
（3） 學(xué)生因生理原因，如無(wú)法視聽，不能及時(shí)接
收周圍信息，影響日常生活和學(xué)習(xí)，突發(fā)緊急情況也
無(wú)法果斷有效處置，等等。
為了保障特殊教育學(xué)校學(xué)生的日常生活需求和緊
急情況下的人身安全，以及方便、快捷、有效地進(jìn)行
管理工作，完善和推進(jìn)無(wú)障礙設(shè)施在特殊教育學(xué)校的
建設(shè)尤為重要。無(wú)障礙設(shè)施的建設(shè)充分體現(xiàn)了人文關(guān)
懷和社會(huì)進(jìn)步。
本文以山東特殊教育職業(yè)學(xué)院新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目為
例，針對(duì)各類學(xué)生的特殊需求，從強(qiáng)電及弱電兩個(gè)方
面分別介紹了特殊教育學(xué)校中無(wú)障礙電氣設(shè)計(jì)應(yīng)注意
的問(wèn)題，并提供解決方案。
山東特殊教育職業(yè)學(xué)院新校區(qū)總用地面積為
32.68 公頃，整體校區(qū)采用“統(tǒng)一征地，統(tǒng)一規(guī)劃，
分期實(shí)施”的方式進(jìn)行建設(shè)。項(xiàng)目主要建設(shè)內(nèi)容包括：
教學(xué)實(shí)訓(xùn)綜合樓、圖書辦公綜合樓、學(xué)生宿舍、學(xué)生
中心、校醫(yī)院、山東省殘疾人創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)中心等校舍，
以及相關(guān)配套用房、室外綠地、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等設(shè)施。生源
主要為盲生（低視生）、聾生及肢殘生。
二、強(qiáng)電無(wú)障礙設(shè)計(jì)
強(qiáng)電無(wú)障礙設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在教學(xué)區(qū)域及宿舍區(qū)域。
本文以教學(xué)實(shí)訓(xùn)綜合樓為例進(jìn)行說(shuō)明。教學(xué)實(shí)訓(xùn)綜合
樓是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，部分教室為盲生（低
視生）使用，部分教室為聾生使用，其他教室則為肢
殘生使用。
（1）盲生教室的強(qiáng)電設(shè)計(jì)
田麗 何彥英 建筑設(shè)計(jì)二院
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盲生（低視生）雖然看不清周圍的環(huán)境，但仍有
必要進(jìn)行環(huán)境布置。首先，在觀念上我們不能將盲生
異類化，也不能因?yàn)槊どǖ鸵暽┛床磺寰蛣儕Z他
們對(duì)環(huán)境布置的需求。盲生（低視生）到學(xué)校學(xué)習(xí)是
為了掌握生存的本領(lǐng)，我們應(yīng)努力讓盲生（低視生）
的思想和行為盡量接近明眼人。
針對(duì)盲生（低視生）的生理特點(diǎn)，根據(jù)《特殊教
育學(xué)校建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》第 10.3.4 條的要求，盲生教室
的照度標(biāo)準(zhǔn)值應(yīng)為 500lx，比普通教室的 300lx 有所
提高。因此，盲生教室的燈具數(shù)量及布置應(yīng)根據(jù)照度
計(jì)算結(jié)果進(jìn)行合理選擇。
低視生教室每張桌子均應(yīng)設(shè)有局部照明，局部照
明宜采用可調(diào)光的燈具，以便適應(yīng)不同的天氣狀況，
燈具照度不應(yīng)低于 100lx。因此，學(xué)生桌面上應(yīng)設(shè)置
安全型單相五孔插座，以便為后期臺(tái)燈提供電源。
（2） 聾生教室的強(qiáng)電設(shè)計(jì)
聾校的教學(xué)特點(diǎn)之一是“看話”，即通過(guò)辨別教師
口形來(lái)判斷講課內(nèi)容，因此教師唇部應(yīng)有較高的垂直
照度和立體感。教室講臺(tái)處應(yīng)加強(qiáng)教師面部照明，其
垂直照度不應(yīng)低于 300lx。
在特殊教育中，聾生最大的困難是聽不見(jiàn)或聽不
清，因此在教學(xué)中需要應(yīng)用一些聽覺(jué)輔助工具或聽覺(jué)
替代工具。聽覺(jué)輔助工具幫助聽障學(xué)生最大限度地聽
見(jiàn)外界環(huán)境的聲音，而聽覺(jué)替代工具則以文字和圖像
為主。因此，聾生教室應(yīng)根據(jù)需要在每個(gè)課桌上設(shè)置
助聽設(shè)備的電源插座。
（3）無(wú)障礙寢室的強(qiáng)電設(shè)計(jì)
為了方便殘疾學(xué)生的日常生活，根據(jù)無(wú)障礙設(shè)計(jì)
的相關(guān)規(guī)定，無(wú)障礙寢室內(nèi)的燈具開關(guān)應(yīng)安裝在距地
面 1.0 米處，并采用上下按鍵式寬面板開關(guān)。桌位處
應(yīng)安裝帶 USB 接口的電源插座，暗裝高度為距地面
0.9 米。床位處也應(yīng)安裝帶 USB 接口的電源插座，暗
裝高度同樣為距地面 0.9 米。
無(wú)障礙寢室燈具和插座的布置圖如左圖所示。
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三、 弱電無(wú)障礙設(shè)計(jì)
本文主要介紹基于殘障學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)及值班人員管理使用的弱電無(wú)障礙設(shè)計(jì)。弱電無(wú)障礙設(shè)計(jì)的主
要內(nèi)容包括 ：安全防范系統(tǒng)、校園智能導(dǎo)盲系統(tǒng)、聽障學(xué)生寢室喚醒系統(tǒng)、聽障學(xué)生教室 LED 顯示系統(tǒng)、衛(wèi)
生間無(wú)障礙報(bào)警系統(tǒng)等。
（1）安全防范系統(tǒng)
校園安全是教育的首要任務(wù)之一。加強(qiáng)學(xué)校及其周邊的安全風(fēng)險(xiǎn)防控工作，有效減少安全事故的發(fā)生，確
保師生生命安全是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。特殊教育學(xué)校的學(xué)生本身行動(dòng)不便，容易發(fā)生意外傷害事故，再加上他
們對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)知不足，使得
特殊教育學(xué)校的安保工作難度更
大。建立一套完整有效的校園安
全防范系統(tǒng)，能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)
情況，讓學(xué)校管理人員精準(zhǔn)掌握
學(xué)生的實(shí)時(shí)情況。因此，特殊教
育學(xué)校的校園安全防范系統(tǒng)應(yīng)盡
量做到全覆蓋，無(wú)盲區(qū)。
安全防范系統(tǒng)包括視頻監(jiān)控
系統(tǒng)、門禁管理系統(tǒng)、周界防范
系統(tǒng)等多個(gè)子系統(tǒng)。這些子系統(tǒng)
結(jié)合在一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)上管理，
可以大大提高監(jiān)管效率和應(yīng)急處
理能力，實(shí)現(xiàn)全區(qū)無(wú)死角監(jiān)控。
為了降低特殊教育學(xué)校學(xué)生翻墻
走失的風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患，更好地
管理全校師生，項(xiàng)目周界防范系
統(tǒng)主要采用電子圍欄系統(tǒng)。
校園安防系統(tǒng)總體架構(gòu)如右
圖所示。
（2）校園智能導(dǎo)盲定位系統(tǒng)
校園智能導(dǎo)盲定位系統(tǒng)引入了時(shí)空大數(shù)據(jù)分析理念。通過(guò)在校園內(nèi)設(shè)置合理數(shù)量的導(dǎo)盲基站，可以實(shí)時(shí)精
確地定位微標(biāo)簽位置。該系統(tǒng)不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)時(shí)定位，并將其顯示在校園控制中心的軟件系統(tǒng)平臺(tái)上，
還可以為盲生提供精確的導(dǎo)航服務(wù)。
2.1 系統(tǒng)總體架構(gòu)
校園智能導(dǎo)盲定位系統(tǒng)平臺(tái)采用了物聯(lián)網(wǎng)通用體系架構(gòu)的分層結(jié)構(gòu)，包括感知層、網(wǎng)絡(luò)層、支撐層和應(yīng)用層。
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同時(shí)，針對(duì) UWB 技術(shù)的定位
環(huán)節(jié)，獨(dú)立設(shè)置了定位解算單
元（屬于支撐層的重要組成部
分）。基于以上四層技術(shù)架構(gòu)，
該系統(tǒng)能夠在復(fù)雜的異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)人員的精準(zhǔn)定位
和跟蹤，提供靈活、可靠、全
面的定位感知服務(wù)。
2.2 系統(tǒng)功能
校園智能導(dǎo)盲定位系統(tǒng)建
成后將成為一個(gè)高度集成化的
綜合服務(wù)管理平臺(tái)。通過(guò)該平
臺(tái)，可以方便、快捷、靈活地
查閱學(xué)校內(nèi)的全貌地圖和基本
信息，滿足在校學(xué)生、新生以
及游客的景點(diǎn)導(dǎo)航和介紹需
求。同時(shí)，針對(duì)校園管理，該
系統(tǒng)能提供更直觀易懂的管理
手段，彌補(bǔ)數(shù)據(jù)在物理空間上的缺失，提高工作管理效率。系統(tǒng)平臺(tái)融合了超高頻定位技術(shù)和二/三維顯示等技術(shù)，
實(shí)現(xiàn)了定位和導(dǎo)航的可視化管理。
殘障學(xué)生分配定位標(biāo)簽，并在手機(jī)內(nèi)安裝無(wú)障礙導(dǎo)航系統(tǒng) APP。該 APP 內(nèi)置 2D/3D 地圖，完全支持無(wú)
障礙功能。無(wú)論室內(nèi)還是室外導(dǎo)航，系統(tǒng)都能語(yǔ)音提示途經(jīng)地點(diǎn)的名稱和方位，以及轉(zhuǎn)彎時(shí)的轉(zhuǎn)向角度。能夠
精準(zhǔn)導(dǎo)航至目標(biāo)地點(diǎn)，并在抵達(dá)后提示終點(diǎn)方向。在跨樓層導(dǎo)航過(guò)程中，用戶可選擇電梯或步行梯路線，并得
到上下樓梯及電梯的提示。下電梯或樓梯后，系統(tǒng)會(huì)及時(shí)提示前進(jìn)或轉(zhuǎn)彎的方向和角度。室內(nèi)到室外導(dǎo)航過(guò)程中，
系統(tǒng)會(huì)提示即將進(jìn)入或離開室外，并精準(zhǔn)提示通過(guò)出入口信息。信號(hào)、地圖和語(yǔ)音提示切換流暢，切換時(shí)間最
長(zhǎng)不超過(guò) 5 秒鐘。
基于高精定位技術(shù)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了校園精準(zhǔn)導(dǎo)航、身份識(shí)別、智能簽到、報(bào)警管理、一鍵求助、軌跡回放、
實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、安全管理、訪客管理、教學(xué)設(shè)備管理和教學(xué)大數(shù)據(jù)管理等功能。同時(shí)，搭載高精定位技術(shù)的無(wú)障礙
智慧校園體系，能夠進(jìn)行教育大數(shù)據(jù)管理，將空間、時(shí)間、行為、服務(wù)、教學(xué)、安全和管理等校園要素形成統(tǒng)
一的大數(shù)據(jù)，深度分析學(xué)生在校的各類數(shù)據(jù)信息，從而反向指導(dǎo)教學(xué)，支持特殊教育、融合教育和科學(xué)評(píng)價(jià)。
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智能導(dǎo)盲定位系統(tǒng)架構(gòu)圖
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2.3 系統(tǒng)基站布置
項(xiàng)目根據(jù)校內(nèi)環(huán)境、使用方的不同業(yè)務(wù)需求以及
成本控制要求，確定了定位區(qū)域及所采用的定位模式。
根據(jù)使用需求，定位區(qū)域包括室外園區(qū)、教學(xué)樓、
宿舍、圖書辦公綜合樓、創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、校醫(yī)院、
文體中心、會(huì)堂和食堂。在這些區(qū)域內(nèi)布設(shè)導(dǎo)盲基站，
定位人員主要包括內(nèi)部工作人員、學(xué)生和教師。
定位模式分為零維定位、一維定位、二維定位和
混合定位。
項(xiàng)目的室外區(qū)域和室內(nèi)大空間區(qū)域均采用二維定
位，走廊采用一維定位，樓梯間采用零維定位。在實(shí)
際設(shè)計(jì)過(guò)程中，還需結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境合理布置基站，以
實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定且無(wú)遮擋的 0.1 米精度定位。施工過(guò)程中，
也需要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況調(diào)整基站位置，以達(dá)到最佳效果。
2.4 系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)部署
采用 RJ45 網(wǎng)線和 POE 交換機(jī)的網(wǎng)絡(luò)部署，定
位基站到 POE 交換機(jī)不超過(guò) 90 米。定位標(biāo)簽和定位
基站通過(guò)無(wú)線進(jìn)行通信，每個(gè)定位基站與 POE 交換
機(jī)直連進(jìn)行通信和供電，POE 交換機(jī)連接到監(jiān)控中心
的交換機(jī)，最后與客戶端、服務(wù)器等連通。
2.5 系統(tǒng)設(shè)備選型
項(xiàng)目單體部分選擇 U3000-t 型導(dǎo)盲基站，主要用
于工業(yè)和室內(nèi)環(huán)境的定位覆蓋，基站內(nèi)置 360 度全向
天線，采用吸頂式安裝。校園室外部分選擇 U3000-p
室外增強(qiáng)型高精度無(wú)線定位導(dǎo)盲基站主要用于室外環(huán)
境的定位覆蓋，基站外置全向玻璃鋼天線，采用抱桿
功能 功能描述
唯一ID標(biāo)識(shí) 對(duì)定位的每個(gè)人員、工器具等指點(diǎn)唯一ID。
組織架構(gòu)管理 組織機(jī)構(gòu)式分級(jí)人員管理，建立部門/班級(jí)/個(gè)人信息數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)多維搜索以及圖形化界面展示等。
人員管控
對(duì)人員進(jìn)行定位，實(shí)時(shí)顯示或查看人員的位置及軌跡，實(shí)現(xiàn)任意區(qū)域內(nèi)人員動(dòng)態(tài)點(diǎn)名、缺勤人員快速
定位等。
a.實(shí)時(shí)位置b.歷史軌跡c.考勤管理d.點(diǎn)名統(tǒng)計(jì)e.崗位管理f.超時(shí)報(bào)警g.熱圖分析
區(qū)域授權(quán)管控 a.對(duì)第三方人員做區(qū)域限制b.對(duì)危險(xiǎn)區(qū)域做越界告警c.對(duì)操作區(qū)域做授權(quán)管理
電子圍欄告警
進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)域人員進(jìn)行報(bào)警。因此，基于UWB定位解算層提供的高精度位置數(shù)據(jù)，對(duì)不同權(quán)限的人
分別管理，設(shè)置不同的授權(quán)區(qū)域，當(dāng)人員超出其授權(quán)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，系統(tǒng)執(zhí)行報(bào)警，提供了精準(zhǔn)管控的
解決方案。
SOS求救報(bào)警 通過(guò)標(biāo)簽上的按鍵對(duì)后臺(tái)發(fā)起SOS求救報(bào)警
歷史軌跡 位置服務(wù)器存儲(chǔ)歷史位置數(shù)據(jù)，可回訪查詢關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)人、車、物的動(dòng)態(tài)情況。
三維可視化管理 從各個(gè)方位、角度對(duì)人員位置進(jìn)行查看。
位置大數(shù)據(jù)分析 系統(tǒng)可以做到綜合分析人員位置分析等。
API開放平臺(tái) 可與視頻監(jiān)控、門禁一卡通、車輛出入、安全預(yù)警等多套系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合。提供開放式標(biāo)準(zhǔn)接口。
功能匯總圖 RJ 45
網(wǎng)網(wǎng)網(wǎng)1網(wǎng)網(wǎng)網(wǎng)網(wǎng)網(wǎng)網(wǎng) 網(wǎng)網(wǎng)網(wǎng)網(wǎng)
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式安裝，滿足 IP67 防水等級(jí)。
導(dǎo)盲基站測(cè)距精度可達(dá) 10 厘米級(jí)，信號(hào)覆蓋范圍
在無(wú)遮擋情況下可達(dá) 30 米，支持 PoE/DC 雙電源供
電方式，并支持有線上傳信道。
定位標(biāo)簽有多種形式，包括腕帶型、工牌型、安
全帽型和車載型。本項(xiàng)目選擇 Tb1000-g 工卡型高精
度無(wú)線定位標(biāo)簽。Tb1000-g 工卡型定位標(biāo)簽采用卡
片式設(shè)計(jì)，攜帶方便，定位人員可掛繩佩戴，同時(shí)兼
容 RFID，可與門禁和消費(fèi)系統(tǒng)通用，實(shí)現(xiàn)一卡多用。
（3）聽障學(xué)生寢室喚醒系統(tǒng)、聽障學(xué)生教室 LED 顯
示系統(tǒng)
聾啞等特殊學(xué)生由于聽力、視力和智力的障礙，
在生活、學(xué)習(xí)以及突發(fā)事件中，無(wú)法像正常人一樣通
過(guò)聲音或警示得到通知。特別是在夜間學(xué)生熟睡時(shí)，
任何警報(bào)、音響或校園廣播都無(wú)法及時(shí)喚醒他們。根
據(jù)不同類別特殊教育學(xué)生的需求，本項(xiàng)目將在宿舍和
教室中安裝聽障學(xué)生寢室喚醒系統(tǒng)和教室 LED 顯示系
統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)上下課提示、廣播通知、火災(zāi)報(bào)警信號(hào)及疏
散指示等功能（如電子鈴聲、應(yīng)急閃光信號(hào)、振動(dòng)喚
醒等）。
3.1 系統(tǒng)功能
系統(tǒng)采用全自動(dòng)程序集中控制，以無(wú)線遙控為輔
助。在同一時(shí)間內(nèi)，LED 報(bào)警顯示屏自動(dòng)顯示相關(guān)信
息、紅燈閃爍、警笛響起、語(yǔ)音播放、鐘聲提示，并
同步集成 LED 應(yīng)急燈。該系統(tǒng)將“突發(fā)事件報(bào)警”與
日?！吧罟芾怼焙汀敖虒W(xué)管理”融合，實(shí)現(xiàn)安全、
有效的校園安防全自動(dòng)控制。
突發(fā)事件報(bào)警功能 ：當(dāng)殘障學(xué)生遇到地震、火災(zāi)、
燃?xì)庑孤?、水?zāi)、電災(zāi)等不可預(yù)知的安全事件時(shí)，控
制和指揮系統(tǒng)由全自動(dòng)控制主機(jī)和微型便攜式遙控發(fā)
射機(jī)共同工作。按動(dòng)無(wú)線遙控器按鈕，1.5 秒內(nèi)所有宿
舍系統(tǒng)設(shè)備啟動(dòng)，再按一次停止按鈕，所有設(shè)備停止
工作。系統(tǒng)可與消防報(bào)警聯(lián)動(dòng)，確保學(xué)校 24 小時(shí)監(jiān)
控和隨機(jī)報(bào)警。在夜間熟睡時(shí)觸發(fā)消防報(bào)警，系統(tǒng)可
迅速將學(xué)生撤離，降低災(zāi)難損失，確保殘障學(xué)生的安全。
日常定時(shí)起床喚醒功能 ：“振動(dòng)喚醒報(bào)警裝置”系
統(tǒng)的主要設(shè)備安裝在學(xué)生寢室內(nèi)，所有設(shè)備工作電壓
均為安全的 12V 超低壓直流電。系統(tǒng)采用振動(dòng)喚醒原
理，通過(guò)在每個(gè)學(xué)生床板下安裝專用強(qiáng)震器，震動(dòng)喚
醒學(xué)生起床。同時(shí)，寢室內(nèi)的一體化警示屏?xí)l(fā)光，
LED 文字警示學(xué)生“火速離開”房間，伴有警笛聲、
紅色 LED 燈閃爍和 LED 應(yīng)急照明。
日常教學(xué)上下課打鈴功能 ：對(duì)于聽障學(xué)生，上下
課不再采用傳統(tǒng)打鈴方式。上課時(shí)，通過(guò) LED 文字顯
示屏、閃燈和音響配合提示，并與教室報(bào)警系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，
確保學(xué)校 24 小時(shí)監(jiān)控和隨機(jī)報(bào)警。系統(tǒng)全自動(dòng)定時(shí)
上下課，采用一體化設(shè)計(jì)進(jìn)行“火速離開”警示、“上
下課”顯示、開門指令、海關(guān)大鐘播報(bào)和盲生語(yǔ)音播報(bào)，
還可與校園廣播聯(lián)動(dòng)。
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日常接收學(xué)校通知功能 ：根據(jù)學(xué)校管理需要，在
2 號(hào)教學(xué)綜合樓的樓道上設(shè)置同屏或分屏編輯通知發(fā)
布功能。
消防報(bào)警聯(lián)動(dòng)功能 ：系統(tǒng)與消防報(bào)警系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，
消防報(bào)警時(shí)同步啟動(dòng)宿舍的振動(dòng)喚醒報(bào)警系統(tǒng)，指揮
學(xué)生迅速逃生，提高學(xué)校安全保障能力。
3.3.2 聽障學(xué)生寢室喚醒系統(tǒng)物理架構(gòu)圖、教室
LED 顯示系統(tǒng)物理架構(gòu)圖
3.2 聽障學(xué)生寢室喚醒系統(tǒng)布局圖、聽障學(xué)生教
室 LED 顯示系統(tǒng)布局圖
（4）無(wú)障礙求助報(bào)警系統(tǒng)
當(dāng)有人在無(wú)障礙衛(wèi)生間或房間內(nèi)遇到緊急情況時(shí)，
只需按下紅色緊急求助按鈕，無(wú)障礙用房門頭上的聲
光警號(hào)會(huì)發(fā)出聲光報(bào)警，控制室的緊急呼叫主機(jī)也會(huì)
發(fā)出聲光報(bào)警并顯示呼叫的房間編號(hào)。安保人員接警
后會(huì)迅速到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，用專用鑰匙在緊急按鈕上復(fù)位，
解除報(bào)警，所有呼叫和復(fù)位信息都會(huì)被記錄。
在各個(gè)無(wú)障礙衛(wèi)生間或用房?jī)?nèi)設(shè)置 SOS 緊急呼
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叫按鈕操作面板，采用國(guó)標(biāo) 86 規(guī)格，下沿距地 0.5m
安裝 ；無(wú)障礙衛(wèi)生間或用房門外上方 0.2 米處配置一
只聲光報(bào)警器。
系統(tǒng)采用四芯線制數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò) ；系統(tǒng)主機(jī)帶顯
示，可分別顯示每個(gè)獨(dú)立呼叫點(diǎn)的緊急呼叫、語(yǔ)音報(bào)號(hào)、
聲光提示（提供關(guān)閉聲訊的靜音功能）；系統(tǒng)電源，正
常工作時(shí)由 DC 12V 電源提供整個(gè)系統(tǒng)的工作電源。
無(wú)障礙寢室求助報(bào)警系統(tǒng)布置圖如下圖所示。
無(wú)障礙衛(wèi)生間求助系統(tǒng)如下圖所示。
四、結(jié)語(yǔ)
電氣無(wú)障礙設(shè)計(jì)是建筑無(wú)障礙系統(tǒng)的重要補(bǔ)充。
隨著對(duì)殘疾人需求的深入分析以及無(wú)障礙設(shè)施新產(chǎn)品、
新技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，相關(guān)電氣系統(tǒng)和無(wú)障礙設(shè)施的
功能將更加人性化和智能化，更好地服務(wù)殘障人群。
無(wú)障礙環(huán)境是殘疾人走出家門、參與社會(huì)生活的
基本條件，也是方便老年人、婦女、兒童和其他社會(huì)
成員生活的重要措施。這直接影響著我國(guó)城市的國(guó)際
形象。加強(qiáng)無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)，是物質(zhì)文明和精神文明
的集中體現(xiàn)，是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。它對(duì)提高人們
素質(zhì)、培養(yǎng)全民公共道德意識(shí)和推動(dòng)精神文明建設(shè)具
有重要的社會(huì)意義。
作者簡(jiǎn)介
田麗
集團(tuán)電氣總工程師
高級(jí)工程師
何彥英
建筑設(shè)計(jì)二院
工程師
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一、項(xiàng)目背景
該項(xiàng)目位于聊城大學(xué)東校區(qū)內(nèi)。為改善學(xué)校辦學(xué)
條件，進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，以緩解學(xué)校實(shí)驗(yàn)用
房不足的問(wèn)題，現(xiàn)擬建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓 1 棟。從而不斷整
合實(shí)踐教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)室技術(shù)裝備水平，創(chuàng)建實(shí)
境化、開放式、多功能的，融技能操練、工程訓(xùn)練、
技術(shù)研發(fā)等為一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研中心。
二、項(xiàng)目位置
該項(xiàng)目建設(shè)場(chǎng)地平整，校園土地性質(zhì)為教學(xué)科研
用地，擬建項(xiàng)目位于學(xué)校東校區(qū)規(guī)劃的教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)，
校園主要軸線南側(cè)。西鄰汽車學(xué)院與建工學(xué)院教學(xué)樓，
東鄰國(guó)防生訓(xùn)練基地以及體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，北側(cè)為政史樓，
食堂、學(xué)生宿舍區(qū)位于基地的東南方向。場(chǎng)址現(xiàn)狀為
校園綠化植被，無(wú)建筑物。
順應(yīng)校園肌理 打造實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)高地
——聊城大學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓設(shè)計(jì)項(xiàng)目
主要設(shè)計(jì)人：王潤(rùn)政、吳蔚迪、蔣鎧澤
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三、設(shè)計(jì)策略
（1）強(qiáng)調(diào)邏輯性和秩序感的建筑布局
由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建筑本身就具有工
業(yè)建筑的一些特征，例如內(nèi)部有著嚴(yán)
格流水程序的實(shí)訓(xùn)車間，因而設(shè)計(jì)著
重于強(qiáng)調(diào)純粹清晰、邏輯的概念。建
筑布局通過(guò)延續(xù)校園原有的規(guī)劃肌理
并結(jié)合特有的功能要求，采用簡(jiǎn)明的
空間構(gòu)成形態(tài)——行列式與圍合式相
結(jié)合的布局，由南往北四個(gè)高大空間
尺度的實(shí)驗(yàn)室發(fā)散式的依次排列，三
個(gè)南北走向的建筑體量與之圍合，與
西側(cè)已有建筑共同圍合成一個(gè)更為整
體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)組團(tuán)。同時(shí)這種布局模
式，也抽象為一把折尺，體現(xiàn)了工科
專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)。
（2）多樣化的造型設(shè)計(jì)
采用簡(jiǎn)潔方整的體塊組合和強(qiáng)烈的
虛實(shí)對(duì)比，表達(dá)現(xiàn)代教育建筑和工業(yè)建
筑的審美傾向。根據(jù)功能上的使用要求，
以立面上橫向帶形窗與縱向的條窗作為
肌理母題，強(qiáng)烈的對(duì)比和反差，進(jìn)一步
深化“純粹、嚴(yán)謹(jǐn)”的主題，增強(qiáng)建筑
的時(shí)代感。東側(cè)面向校園道路展現(xiàn)的是
極具雕塑感的建筑序列，通過(guò)建筑體塊
向西側(cè)圍合出內(nèi)向型的建筑庭院。建筑
色彩采用的是取材于校園現(xiàn)有建筑的深
灰色與磚紅色，達(dá)到與整個(gè)組團(tuán)建筑色
彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
（3）合理性的工藝流程及功能分區(qū)
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建筑是具有工業(yè)建筑的物
質(zhì)特征、以及教學(xué)建筑的文化內(nèi)涵為一
體的多種功能相融合的綜合性建筑。實(shí)
訓(xùn)型教學(xué)建筑功能偏向?qū)嵺`技能操作，
配套的器械工具復(fù)雜且尺寸較大，對(duì)空
間尺度有著較為特殊的要求。除了以工
藝流線為主體的實(shí)訓(xùn)車間、還有以校園
內(nèi)部人群為主體的辦公會(huì)議以及教學(xué)研
發(fā)等建筑空間。因此，如何合理的安排
好不同專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間的布局關(guān)系以及同
一專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間的內(nèi)部流程，將成為此
次設(shè)計(jì)的重中之重。
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主入口門廳室內(nèi)
四、功能解析
（1）合理的功能分區(qū)
我們將整個(gè)建筑群體大致分為南
北兩個(gè)組團(tuán)。建筑內(nèi)部，分區(qū)明確，
我們把相對(duì)較小，對(duì)荷載要求較低的
空間放置在二層以上，需要進(jìn)出重型
設(shè)備的空間放置在一層，方便設(shè)備進(jìn)
出。整個(gè)布局充滿調(diào)理性。
其中南側(cè)組團(tuán)中 ：
將鄰近建工學(xué)院教學(xué)樓的南側(cè)建
筑體塊設(shè)計(jì)為獨(dú)立桁架結(jié)構(gòu)的單層力
學(xué)實(shí)訓(xùn)空間。由于進(jìn)行力學(xué)實(shí)驗(yàn)的同
時(shí)會(huì)產(chǎn)生一系列的噪聲和震動(dòng)，將其
設(shè)在基地的最南端，也是為了防止干
擾其他專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。另外，
大空間靠近南側(cè)主路布置，大型設(shè)備
的運(yùn)輸會(huì)更加的直接與方便。為了滿
足相同專業(yè)實(shí)訓(xùn)室就近布置的原則，
在東側(cè)南北走向的建筑體量的一至三
層設(shè)計(jì)為土木工程與建筑學(xué)的其他實(shí)
驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室。
東側(cè)建筑體塊的四層設(shè)計(jì)為安全
工程實(shí)訓(xùn)室，五層為質(zhì)量管理實(shí)訓(xùn)室。
北側(cè)建筑一層布置為兩層通高的
化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)室、三層為生物
工程實(shí)驗(yàn)室、食品科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室
設(shè)置在四層，經(jīng)濟(jì)管理物流實(shí)訓(xùn)設(shè)置
在五層。此類生化類實(shí)驗(yàn)室對(duì)通風(fēng)換
氣的要求比較嚴(yán)格，這樣垂直布置，
統(tǒng)一鋪設(shè)管道、通風(fēng)井，使得建筑設(shè)
計(jì)更為集約化。
北側(cè)建筑組團(tuán)中 ：
最北端的“L”型體量為機(jī)械與
車輛工程專業(yè)的實(shí)訓(xùn)空間，與西側(cè)汽
車學(xué)院相呼應(yīng)，使用起來(lái)更為方便。
同樣將需要進(jìn)出大型設(shè)備的實(shí)訓(xùn)空間
布置在一層，兩層通高，分別在北側(cè)
和東側(cè)，直接向道路開口，實(shí)現(xiàn)最短
運(yùn)輸流線。鉗工、電氣焊等實(shí)訓(xùn)空間
設(shè)置在三層，兩層通高。相同結(jié)構(gòu)的
空間垂直布置，達(dá)到更合理的結(jié)構(gòu)體
系。五層布置為計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中心。
南側(cè)建筑體量主要是服務(wù)于規(guī)劃
公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，既有較高層高的大空
間實(shí)驗(yàn)室，也有中小型實(shí)驗(yàn)室，滿足
學(xué)校未來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展需求。
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（2）便捷的交通流線
通過(guò)資料查閱以及現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，我們對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)組團(tuán)的流線進(jìn)行了劃分。
首先，學(xué)生的上課流線，學(xué)生生活區(qū)位于基地東南方向，所以學(xué)生上課其
中一條流線是由東南角沿著東側(cè)道路進(jìn)入實(shí)訓(xùn)樓 ；另一條就是從西側(cè)教學(xué)區(qū)而
來(lái)，沿西側(cè)道路進(jìn)入實(shí)訓(xùn)樓 ；因此，們?cè)诮ㄖM團(tuán)的東西兩側(cè)分別設(shè)置了主要
入口。
教師上課的流線，由西側(cè)辦公教學(xué)區(qū)而來(lái) .
大型設(shè)備的運(yùn)輸流線，根據(jù)功能布局模式，沿基地的外圍，南、北、西、
中軸線兩側(cè)均有貨物設(shè)備運(yùn)輸?shù)男枨?，因此，沿道路直接?duì)外開口。這樣的布
局模式，即方便了設(shè)備運(yùn)輸，也減少了對(duì)內(nèi)部教學(xué)實(shí)驗(yàn)的干擾。
（3）“理實(shí)一體化”的布局模式
“理實(shí)一體化”是我國(guó)高等學(xué)校采用的新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，是高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)空間的發(fā)展趨勢(shì)。
這種布局模式需要理論教學(xué)空間與實(shí)訓(xùn)教學(xué)空間相結(jié)合，同時(shí)具備實(shí)訓(xùn)教
學(xué)相關(guān)空間以及固定的理論教學(xué)空間。將理論教授與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐兩種教學(xué)交叉形
成互動(dòng)，邊學(xué)邊做 , 邊做邊學(xué) , 及時(shí)將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐、及時(shí)解決在實(shí)踐中
發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)交替的過(guò)程中，不斷的鞏固和加深二者的學(xué)習(xí)和掌握。
“理論實(shí)踐一體化”布局模式的教學(xué)環(huán)境更加的直觀和形象，彌補(bǔ)了理論教
學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分離帶來(lái)的教學(xué)弊端。同時(shí)在縮短教學(xué)實(shí)訓(xùn)周期 , 提高教學(xué)實(shí)訓(xùn)
效率上具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)。
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四、綠色節(jié)能
新型綠色建筑倡導(dǎo)的是一種對(duì)環(huán)境無(wú)害，能充分利用環(huán)境自然資源，并且在不破壞環(huán)境基本生態(tài)平衡條件下建造的一
種建筑，回歸大自然、節(jié)能環(huán)保。
本方案中，主要體現(xiàn)在 ：
1. 建筑總平面設(shè)計(jì)有利于冬季日照并避開主導(dǎo)風(fēng)向，夏季則利于自然通風(fēng)。建筑主朝向選擇本地區(qū)最佳朝向。
2. 建筑的圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工性能指標(biāo)符合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)行同類型建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的要求。建筑可以采用由天然陶土配石英砂，經(jīng)過(guò)
擠壓成型、高溫煅燒而成的陶板作為外墻材料，沒(méi)有放射性，耐久性好。同時(shí)空心結(jié)構(gòu)的陶板，自重輕，增加熱阻，能起
到保溫作用。
3. 在部分建筑屋面上設(shè)計(jì)太陽(yáng)能光電板，利用太陽(yáng)能進(jìn)行發(fā)電，滿足本建筑內(nèi)自身部分用電需求。
4. 重視污水及雨水的回收利用，利用中水處理設(shè)備對(duì)污水進(jìn)行處理再利用，主要用于綠化灌溉及衛(wèi)生間沖水系統(tǒng)。
文/ 吳蔚迪 潤(rùn)政（建筑）工作室
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綠廊貫通賦活力 環(huán)島共享促融合
——青島工學(xué)院南校區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目
主要設(shè)計(jì)人：高中嶺、鄭潔、郭妍、吳建坤、張翼翱宇、張若凡、秦興毅
一、項(xiàng)目概況
項(xiàng)目位于青島膠州市福州南路以西，南坦大街以東，南北校區(qū)之間貴州路擬調(diào)整
為以地下道路形式通過(guò)。青島工學(xué)院是教育部批準(zhǔn)的民辦普通本科高等學(xué)校，學(xué)校以
“立足青島，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，建設(shè)上合應(yīng)用科技大學(xué)”為目標(biāo)，是山東省應(yīng)用型本科
高校建設(shè)支持高校。北校區(qū)占地面積約 445.4 畝，已建成各類建筑 28.78 萬(wàn)平方米，
南校區(qū)占地面積約 276.8 畝，貴州路下沉后釋放可利用土地 43.2 畝。南校區(qū)用地南
北長(zhǎng)約 460m，東西寬約 380m，擬建建筑面積約 23 萬(wàn)平方米。
二、設(shè)計(jì)思考
本項(xiàng)目設(shè)計(jì)以打造面向未來(lái)的高水準(zhǔn)應(yīng)用型本科高校為目標(biāo)，從校園整體規(guī)劃的
角度出發(fā)，提出以下五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題 ：
其一，如何將新建南校區(qū)與現(xiàn)狀北校區(qū)合理串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)校園空間融合的對(duì)話關(guān)系？
其二，如何整合教學(xué)樓、圖書館、體育館、會(huì)堂等公共教學(xué)資源，方便師生使用？
其三，如何處理校園建筑面積缺口較大，用地緊張的問(wèn)題？
其四，如何完善城市界面，塑造校園面向城市的展示形象？
其五，如何合理利用高差，減少土方量，節(jié)約成本？
東南鳥瞰圖
規(guī)劃總平面圖 DESIGN / 設(shè)計(jì)
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三、設(shè)計(jì)愿景
我們的規(guī)劃設(shè)計(jì)著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，希望打造功能混合、空
間多樣的綠色生態(tài)人文校園 ；打造層次多元、學(xué)科交融、激發(fā)活力的應(yīng)
用型教學(xué)組群 ；打造資源共享，城?；?dòng)的校企共享之城。
四、規(guī)劃設(shè)計(jì)
1 一心生兩軸 一帶聯(lián)南北
一心 ：由圖書辦公綜合樓和教學(xué)樓組成的學(xué)術(shù)環(huán)島作為南區(qū)的校園
核心建筑群，形成綜合共享的平臺(tái)。
兩軸 ：南北向中央景觀軸聯(lián)系南北校區(qū)，統(tǒng)領(lǐng)校園空間秩序，塑造
層次豐富、活力多元的校園開放空間 ；東西向校園禮儀軸串聯(lián)校園主入
口景觀空間、學(xué)術(shù)環(huán)島建筑群、中央活力廣場(chǎng)和餐廳，形成大氣開敞的
校園禮儀空間。
一帶聯(lián)南北 ：設(shè)計(jì)充分尊重北校區(qū)的外緊內(nèi)松的 U 型校園規(guī)劃，以
一條縱向的綠色生態(tài)景觀帶組織整個(gè)校區(qū)空間結(jié)構(gòu)，打造南北貫通的現(xiàn)
代化園林式校園。
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南校區(qū)鳥瞰圖
“一心生兩軸”
“一帶聯(lián)南北”
設(shè)計(jì)時(shí)代精品 規(guī)劃美好未來(lái)
DESIGN / 設(shè)計(jì)
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2 功能配置 五大分區(qū)
結(jié)合場(chǎng)地現(xiàn)狀條件，我們將校園建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行合理配
置 ：教學(xué)辦公區(qū)置于校園雙軸交匯處，形成校園標(biāo)志性中
心建筑群 ；會(huì)堂與體育館置于前區(qū)，與圖書辦公綜合樓共
同打造校前形象展示面 ；生活組團(tuán)延續(xù)北區(qū)校園布局置于
用地西側(cè)，后勤流線獨(dú)立對(duì)外 ；產(chǎn)教融合樓、學(xué)術(shù)交流中
心組成的產(chǎn)學(xué)研組團(tuán)置于相對(duì)獨(dú)立的東南側(cè)，沿城市界面
展開，與城市互聯(lián)共建 ；結(jié)合生活區(qū)在西南側(cè)設(shè)置 300 米
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和各類球場(chǎng)，滿足師生體育運(yùn)動(dòng)的需求。
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學(xué)術(shù)環(huán)島透視圖
學(xué)術(shù)環(huán)島中心透視圖
功能分區(qū)圖
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3 入口空間 打造標(biāo)志形象
面對(duì)校園用地進(jìn)深較短的情況，通過(guò)開闊的入口廣場(chǎng)和兩側(cè)相對(duì)低矮的文體中心共同襯托中心的圖書辦公綜合樓，將
校園標(biāo)志性建筑面向城市完全展現(xiàn)，塑造簡(jiǎn)潔有力、大氣開合的門戶形象。
為營(yíng)造校園標(biāo)志性建筑的文化氣質(zhì)，以書本為立意，圖書辦公綜合樓的建筑形象猶如立起的兩本著作，以開放、懷抱
的姿態(tài)和簡(jiǎn)潔現(xiàn)代的立面語(yǔ)言面向城市，寓意青島工學(xué)院迎來(lái)發(fā)展新篇章。
4 校城融合 開放互動(dòng)
為使校園對(duì)外融入城市、展示形
象，與城市互聯(lián)共建，將文體中心設(shè)置
在校園入口廣場(chǎng)兩側(cè)，面向城市干道，
便于開放共享，對(duì)外承接會(huì)議和舉辦活
動(dòng)。產(chǎn)教融合區(qū)設(shè)于校園東南角，相對(duì)
獨(dú)立，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研城市校園一體化布局。
未來(lái)產(chǎn)教融合區(qū)可出租給企業(yè)，再由企
業(yè)給學(xué)校提供各種研究項(xiàng)目和學(xué)生實(shí)習(xí)
機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
5 集約組群 分期建設(shè) 預(yù)留發(fā)展
整體規(guī)劃以宜于分期建設(shè)為前
提，結(jié)合學(xué)校實(shí)際發(fā)展需求，充分利
用土地空間，一期建設(shè)用地形成完整
的空間布局和功能配置，滿足基本的
教學(xué)、生活、文體等需求，南側(cè)二期
建設(shè)用地設(shè)置產(chǎn)教融合區(qū)，同時(shí)為遠(yuǎn)
期發(fā)展預(yù)留余地，實(shí)現(xiàn)校園建設(shè)的可
持續(xù)發(fā)展。
6 高差處理——根據(jù)現(xiàn)狀地形，
合理土方平衡
南校區(qū)整體地勢(shì)西高東低，基于
場(chǎng)地標(biāo)高進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，將場(chǎng)地分為
多個(gè)臺(tái)地分別處理，在中部北側(cè)地勢(shì)
較低處設(shè)置景觀水面和綠地，地勢(shì)較
高處布置建筑群落和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。停車
場(chǎng)設(shè)置在體育館地下，巧妙化解場(chǎng)地
高差，節(jié)約成本，實(shí)現(xiàn)建筑與環(huán)境的
有機(jī)結(jié)合。
主入口透視圖
圖書綜合樓透視圖 校前區(qū)廣場(chǎng)透視圖
設(shè)計(jì)時(shí)代精品 規(guī)劃美好未來(lái)
DESIGN / 設(shè)計(jì)
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五、建筑設(shè)計(jì)
1 構(gòu)建跨學(xué)科教學(xué)科研綜合平臺(tái)
依據(jù)校方設(shè)計(jì)任務(wù)書中強(qiáng)調(diào)的功能規(guī)劃的大集中、小
分散，淡化學(xué)科界限，便于綜合利用、交流和可持續(xù)發(fā)展，
本設(shè)計(jì)通過(guò)圓弧形的學(xué)術(shù)廊將教學(xué)建筑和圖書辦公綜合樓
貫串為一個(gè)整體，滿足多學(xué)科交叉、開放式的混合教學(xué)模式，
為師生提供風(fēng)雨無(wú)阻隨時(shí)隨地的共享交流場(chǎng)所，激發(fā)不同
專業(yè)師生之間的交流。
室外的大臺(tái)階除了滿足交通疏散的作用，也可作為休
憩停留的看臺(tái)，提供給師生非正式的學(xué)習(xí)空間。通透的連廊、
屋頂平臺(tái)、架空空間，賦予建筑面向中心景觀廣場(chǎng)各個(gè)維
度的觀景體驗(yàn)，營(yíng)造出生機(jī)勃勃的校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)術(shù)環(huán)
島的活力和創(chuàng)造力。
2 打造資源開放共享的文體組團(tuán)
文體中心設(shè)置在校園入口廣場(chǎng)兩側(cè)，方便南北校區(qū)師
生使用，增加學(xué)校設(shè)施和社會(huì)人群共享的特征。體育館設(shè)
置籃球館、游泳館和健身房等滿足師生的體育活動(dòng)需求，
同時(shí)滿足學(xué)校集體大會(huì)舉辦的需求 ；會(huì)堂設(shè)置大型報(bào)告廳
和若干中小型會(huì)議室、合班教室，成為師生們學(xué)習(xí)、交流
和展示才藝的重要平臺(tái)。
學(xué)術(shù)環(huán)廊透視圖 DESIGN / 設(shè)計(jì)
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3 營(yíng)造以師生為本的教學(xué)生活共同體
宿舍建筑選擇了有良好通風(fēng)采光和景觀視線的板樓類型，在底層
裙樓的共享界面內(nèi)設(shè)置公共教學(xué)、體育健身和社團(tuán)活動(dòng)等書院公共功
能空間和書院服務(wù)中心，兩個(gè)板樓共同形成一個(gè)書院，中部設(shè)置餐廳，
營(yíng)造一個(gè)人文個(gè)性、舒適開放、綠色便捷的生活場(chǎng)所。
在北校區(qū)中央景觀帶終點(diǎn)處設(shè)置學(xué)生活動(dòng)中心，滿足高居住密度
環(huán)境下的學(xué)生社交需求，內(nèi)部設(shè)置超市、咖啡廳、學(xué)生活動(dòng)室等功能，
結(jié)合綠化帶設(shè)置觀景平臺(tái)，俯瞰校園。建筑底層架空，使人流可在地
面層穿越，實(shí)現(xiàn)北側(cè)校園道路和中央綠化帶的對(duì)話關(guān)系。
4 產(chǎn)教融合帶動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展
產(chǎn)教融合區(qū)高層設(shè)置企業(yè)研發(fā)和辦公空間，裙房設(shè)置中試車間和
實(shí)訓(xùn)空間，圍繞校企合作，將技能訓(xùn)練融入生產(chǎn)過(guò)程，促進(jìn)訓(xùn)練與生產(chǎn)、
理論與實(shí)踐一體化，提高校園建筑利用效率 ；學(xué)術(shù)交流中心設(shè)置客房、
餐飲、會(huì)議等功能。高層建筑沿城市道路設(shè)置，不僅有良好的對(duì)外校
園形象展示，也形成了外部嚴(yán)整緊湊內(nèi)部舒展的校園空間格局。
六、結(jié)語(yǔ)
設(shè)計(jì)立足于新時(shí)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校發(fā)展的客觀需求 ,
通過(guò)對(duì)南北校區(qū)規(guī)劃結(jié)構(gòu)、功能配置、城市界面和現(xiàn)狀地形地貌等不
同層面的梳理，關(guān)注師生使用，與環(huán)境共融生長(zhǎng)，形成了綠色生態(tài)、
學(xué)科交融、城校互動(dòng)的活力校園。青島工學(xué)院新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)意味
著學(xué)校迎來(lái)發(fā)展的新篇章，邁向高水準(zhǔn)的高等教育學(xué)校建設(shè)。
文/ 鄭潔 A＋建筑工作室
北區(qū)活動(dòng)中心透視圖
設(shè)計(jì)時(shí)代精品 規(guī)劃美好未來(lái)
DESIGN / 設(shè)計(jì)
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蕭震宇，高級(jí)工程師，山東省“暖通四委會(huì)”常務(wù)委
員。1998 年畢業(yè)于山東建筑工程學(xué)院供熱通風(fēng)與空調(diào)工
程專業(yè)，后于山東建筑大學(xué)設(shè)計(jì)集團(tuán)工作至今。現(xiàn)擔(dān)任集
團(tuán)總經(jīng)理助理兼建筑設(shè)計(jì)三院（醫(yī)療建筑設(shè)計(jì)院）、人防
設(shè)計(jì)分院院長(zhǎng)。
初心如罄，筑夢(mèng)起航
在二十多年的不懈努力中，蕭震宇始終堅(jiān)持用設(shè)計(jì)的
力量，打造高品質(zhì)的生活環(huán)境，致力于節(jié)能減排和可持續(xù)
發(fā)展的目標(biāo)。面對(duì)復(fù)雜多變的工程項(xiàng)目和挑戰(zhàn)性技術(shù)難
題，他總是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)新的思維和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，
交出令人信服的答卷。在他的職業(yè)生涯中，累計(jì)完成了數(shù)
百萬(wàn)平方米的設(shè)計(jì)任務(wù)，其中包括喀什英吉沙縣寧園新城
保障小區(qū)、英吉沙縣第一中學(xué)新校區(qū)等多個(gè)援疆項(xiàng)目，以
及山東省救災(zāi)物資儲(chǔ)備中心、青海師范大學(xué)新校區(qū)項(xiàng)目等
國(guó)家、省、市級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，也因此獲得了 20 多項(xiàng)國(guó)家、省、
市級(jí)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)。
2011 年，蕭震宇響應(yīng)省委省政府和集團(tuán)的號(hào)召，成
為技術(shù)援疆的首批參與者。他帶領(lǐng)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)深入新疆，克
服重重困難，與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門密切合作，充分考慮當(dāng)?shù)氐?/p>
實(shí)際條件和少數(shù)民族的生活習(xí)慣、教育需求，為項(xiàng)目的順
利推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最終，項(xiàng)目的高質(zhì)量完成得到
了使用單位的高度評(píng)價(jià)，也為山東的援疆建設(shè)做出了顯著
貢獻(xiàn)。
在集團(tuán)“走出去”戰(zhàn)略的重點(diǎn)項(xiàng)目——青海師范大學(xué)
行遠(yuǎn)自邇 篤行不怠
□ 高級(jí)工程師
□ 山東省“暖通四委會(huì)”常務(wù)委員
□ 總經(jīng)理助理兼建筑設(shè)計(jì)三院（醫(yī)療建筑設(shè)計(jì)院）
□ 人防設(shè)計(jì)分院院長(zhǎng)
蕭震宇
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STYLE / 風(fēng)采
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新校區(qū)項(xiàng)目中，蕭震宇再次承擔(dān)重任，帶領(lǐng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)團(tuán)
隊(duì)奔赴青海。面對(duì)高原反應(yīng)和惡劣氣候的挑戰(zhàn)，他始終
保持高昂的斗志和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。經(jīng)過(guò)四十多次的現(xiàn)
場(chǎng)考察和技術(shù)支持，高效、高質(zhì)量地完成了任務(wù)，贏得
了建設(shè)單位的高度贊揚(yáng)。
深耕細(xì)作，篤志前行
2014 年，為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，集團(tuán)成立建
筑設(shè)計(jì)三院，蕭震宇被賦予院長(zhǎng)的重任。他以強(qiáng)烈的責(zé)
任感和擔(dān)當(dāng)精神，全身心投入到新的工作中。憑借豐富
的經(jīng)驗(yàn)，迅速對(duì)分院的職責(zé)架構(gòu)進(jìn)行了梳理和整合，形
成了經(jīng)營(yíng)、策劃統(tǒng)籌、設(shè)計(jì)、服務(wù)等多個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)
的工作模式。同時(shí)，強(qiáng)化內(nèi)部培訓(xùn)與外部人才引進(jìn)相結(jié)
合的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，不斷提高團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能
力。在他的帶領(lǐng)下，建筑設(shè)計(jì)三院迅速成長(zhǎng)，成為了一
個(gè)以醫(yī)療康養(yǎng)建筑為主導(dǎo)、教育建筑為特色，住宅建筑、
大型公共建筑等多種版塊并行的綜合性技術(shù)團(tuán)隊(duì)。
2020 年初，新冠疫情的爆發(fā)，給全世界帶來(lái)了史無(wú)
前例的嚴(yán)峻考驗(yàn)。面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，蕭震宇作
為醫(yī)療建筑設(shè)計(jì)院的院長(zhǎng)，毅然決然地組織并帶領(lǐng)骨干
團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐施工一線，提供現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)服務(wù)。他們與時(shí)間賽跑，
與病毒抗?fàn)帲崆巴瓿闪藵?jì)南市傳染病醫(yī)院（山東省公
共衛(wèi)生臨床中心）的深化設(shè)計(jì)任務(wù)。他們的無(wú)私付出為
防疫工作提供了強(qiáng)有力的支持，彰顯出設(shè)計(jì)人的責(zé)任和
擔(dān)當(dāng)。
后疫情時(shí)代，蕭震宇及時(shí)調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略，注重醫(yī)療建
筑市場(chǎng)的開拓。積極倡導(dǎo)創(chuàng)新思維，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)采用現(xiàn)場(chǎng)
服務(wù)與遠(yuǎn)程協(xié)作相結(jié)合的新型工作模式，確保設(shè)計(jì)工作
的順利進(jìn)行。在他的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)先后承接了濟(jì)南市第
三人民醫(yī)院新院區(qū)、濱州市第二人民醫(yī)院西院區(qū)、東明
縣第三人民醫(yī)院、山東大學(xué)第二醫(yī)院先行區(qū)新院區(qū)等多
個(gè)省級(jí)、市級(jí)大型重點(diǎn)醫(yī)療項(xiàng)目。同時(shí)，還完成了山東
建筑大學(xué)產(chǎn)學(xué)研基地、山東化工職業(yè)學(xué)院新校區(qū)等教育
建筑項(xiàng)目。這些項(xiàng)目的圓滿成功不僅為分院注入了蓬勃
發(fā)展的新活力，也開辟了集團(tuán)全過(guò)程咨詢項(xiàng)目的新疆域。
逆境求變，創(chuàng)新破局
當(dāng)前，設(shè)計(jì)行業(yè)面臨著前所未有的變革和挑戰(zhàn)。
蕭震宇深刻理解到挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的道理。他積極思
考如何打破僵局，通過(guò)優(yōu)化管理和資源整合，改進(jìn)工作
流程、加強(qiáng)內(nèi)部溝通協(xié)作來(lái)提高項(xiàng)目執(zhí)行效率和競(jìng)爭(zhēng)力。
同時(shí)，注重持續(xù)學(xué)習(xí)和技術(shù)創(chuàng)新，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員不斷提
升自己的專業(yè)水平，并關(guān)注行業(yè)前沿技術(shù)，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)
發(fā)展。
在保持傳統(tǒng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，積極探索新的設(shè)
計(jì)領(lǐng)域，拓展業(yè)務(wù)范圍。他鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)跳出固有的思維模式，
勇于嘗試新的設(shè)計(jì)理念和工作方法，以滿足不斷變化的
市場(chǎng)需求。此外，他認(rèn)識(shí)到品牌建設(shè)和市場(chǎng)營(yíng)銷的重要性，
通過(guò)積極參與行業(yè)活動(dòng)、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等方式提升集
團(tuán)知名度和影響力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)抓住設(shè)計(jì)競(jìng)賽、論壇等展覽、
展示設(shè)計(jì)成果和企業(yè)實(shí)力的機(jī)會(huì)，獲得了業(yè)界的廣泛贊
譽(yù)和認(rèn)可。
行而不輟，履踐致遠(yuǎn)
從山東建筑工程學(xué)院的學(xué)子到山東建筑大學(xué)設(shè)計(jì)集團(tuán)
建筑設(shè)計(jì)三院的掌舵者，蕭震宇用堅(jiān)韌不拔的精神和對(duì)
行業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，書寫著屬于自己的人生篇章。
行而不輟，履踐致遠(yuǎn)。他將繼續(xù)堅(jiān)守初心，銳意進(jìn)取，
為集團(tuán)的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)自己的力量！
STYLE/ 風(fēng)采
山東建筑大學(xué)設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司
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山東化工職業(yè)學(xué)院新校區(qū)
蘭考三農(nóng)職業(yè)學(xué)院
山東建筑大學(xué)產(chǎn)學(xué)研基地（煙臺(tái)）
青海師范大學(xué)音美樓
山東建筑大學(xué)綠色建造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)樓建設(shè)項(xiàng)目
菏澤市第三人民醫(yī)院 東明縣第三人民醫(yī)院
山東大學(xué)第二醫(yī)院先行區(qū)新院區(qū) 濟(jì)南市第三人民醫(yī)院
山東財(cái)經(jīng)大學(xué)萊蕪校區(qū) 濱州市第二人民醫(yī)院西院區(qū)
代表作品
設(shè)計(jì)時(shí)代精品 規(guī)劃美好未來(lái)
STYLE / 風(fēng)采
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踐行國(guó)土空間規(guī)劃
爭(zhēng)做新時(shí)代規(guī)劃人
□ 副總規(guī)劃師
□ 高級(jí)工程師
□ 注冊(cè)城鄉(xiāng)規(guī)劃師
□ 山東省自然資源專家?guī)烊霂?kù)專家
□ 山東省國(guó)土空間規(guī)劃協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)
劉金革
劉金革，中共黨員，畢業(yè)于北京建筑大學(xué)，碩士研究
生?，F(xiàn)任山東建筑大學(xué)設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司副總規(guī)劃師，高
級(jí)工程師，注冊(cè)城鄉(xiāng)規(guī)劃師，山東省自然資源專家?guī)烊霂?kù)
專家，山東省國(guó)土空間規(guī)劃協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)。
他熱愛(ài)國(guó)土空間規(guī)劃事業(yè)，長(zhǎng)期在一線工作，有強(qiáng)烈
的事業(yè)心和責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)作為，業(yè)務(wù)能力突出。在落
實(shí)黨中央“多規(guī)合一”改革中，在國(guó)土空間規(guī)劃技術(shù)創(chuàng)新、
推廣應(yīng)用、實(shí)踐探索、科學(xué)普及等方面做出了自己的貢獻(xiàn)。
不忘初心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新
他牢記初心，緊跟規(guī)劃改革的步伐，踐行黨的二十大、
習(xí)近平總書記視察山東“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，提高村莊規(guī)
劃編制質(zhì)量和實(shí)效”重要指示精神，結(jié)合山東實(shí)際，不斷
探索，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，在技術(shù)創(chuàng)新層面帶領(lǐng)項(xiàng)目組攻堅(jiān)克難，
為全省國(guó)土空間規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)制定做出了自己的貢獻(xiàn)，近幾年
主導(dǎo)參與了《山東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)國(guó)土空間規(guī)劃編制技術(shù)規(guī)程》
《山東省村莊規(guī)劃編制技術(shù)規(guī)程》《山東省市縣村莊布局
規(guī)劃編制導(dǎo)則》《社區(qū)生活圈規(guī)劃技術(shù)導(dǎo)則》《大運(yùn)河山
東段核心監(jiān)控區(qū)國(guó)土空間管控導(dǎo)則》《山東省城鎮(zhèn)設(shè)施向
農(nóng)村延伸導(dǎo)則》《山東省縣域建制鎮(zhèn)生活污水處理專項(xiàng)規(guī)
劃編制導(dǎo)則》《山東省通則式村莊規(guī)劃編制導(dǎo)則》等多項(xiàng)
標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的制定。系統(tǒng)構(gòu)建了鄉(xiāng)村地區(qū)國(guó)土空間規(guī)劃編制
的內(nèi)容、指標(biāo)和成果體系，為全省科學(xué)規(guī)范編制鄉(xiāng)村地區(qū)
國(guó)土空間規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)，為促進(jìn)鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)生產(chǎn)生
活生態(tài)空間布局優(yōu)化，提升鄉(xiāng)村空間品質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力起到了
重要的引領(lǐng)作用。
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作為一名新時(shí)代的規(guī)劃人，他時(shí)刻不忘規(guī)劃工作者的
社會(huì)責(zé)任，通過(guò)學(xué)術(shù)講座及時(shí)向自然資源管理人員、設(shè)計(jì)
院同行、規(guī)劃專業(yè)學(xué)生等分享技術(shù)要求、工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)
體會(huì)。受邀在山東建筑大學(xué)、山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院、山
東省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、東營(yíng)市、臨朐縣等地做學(xué)術(shù)報(bào)
告，就國(guó)土空間鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊改革的新動(dòng)向、新要求與同行交
流，將專業(yè)知識(shí)推廣普及，推動(dòng)國(guó)土空間規(guī)劃逐步前行。
深耕一線，積極作為
他深耕一線，積極作為，在本職崗位上發(fā)揮著骨干示
范作用。在國(guó)土空間標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的基礎(chǔ)上，積極參與規(guī)劃的
編制工作，包括各級(jí)村莊布局規(guī)劃、市縣國(guó)土空間總體規(guī)
劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)國(guó)土空間規(guī)劃、村莊規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃等。其中
《山東省村莊布局規(guī)劃》，提出省域化村莊布局方案，為市
縣村莊布局規(guī)劃，為鄉(xiāng)村振興，為鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展提供了
指引 ；山東省國(guó)土空間規(guī)劃試點(diǎn)縣《高唐縣國(guó)土空間總體
規(guī)劃》，為推動(dòng)市縣國(guó)土空間總體規(guī)劃的編制提供了參考
樣本 ；山東省村莊規(guī)劃精品工程《滕州市張汪鎮(zhèn)大宗片區(qū)
村莊規(guī)劃》入選全國(guó)第一批國(guó)土空間規(guī)劃優(yōu)秀案例，另外
還參與了濱州、龍口、平原、昌樂(lè)、金鄉(xiāng)、濟(jì)陽(yáng)等多地的
各類國(guó)土空間規(guī)劃工作，同時(shí)還參與了全省市縣國(guó)土空間
總體規(guī)劃技術(shù)審查工作，他恪盡職守，積極作為，用實(shí)際
行動(dòng)為山東國(guó)土空間規(guī)劃提供了技術(shù)支持。
與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)
堅(jiān)持不懈的技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)踐探索，結(jié)出累累碩果，主
持參與的課題、項(xiàng)目獲省級(jí)及以上優(yōu)秀規(guī)劃設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、自然
資源科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)等 20 余項(xiàng)。2018 年獲得設(shè)計(jì)院優(yōu)秀生
產(chǎn)者稱號(hào)，2019 年獲得山東建筑大學(xué)和設(shè)計(jì)院優(yōu)秀共產(chǎn)
黨員稱號(hào)，2021 年獲得山東建筑大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)。
2022 年獲得莒南縣自然資源和規(guī)劃系統(tǒng)“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
2023 年入選山東省第一批自然資源高層次科技創(chuàng)新人才
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設(shè)計(jì)時(shí)代精品 規(guī)劃美好未來(lái)
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代表作品
山東省村莊布局規(guī)劃圖集省市 山東省村莊布局規(guī)劃
平原縣國(guó)土空間總體規(guī)劃——圖集1 平原縣國(guó)土空間總體規(guī)劃——圖集2
團(tuán)隊(duì)（國(guó)土空間治理與高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)）。2023 年參與山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院主導(dǎo)的《村莊規(guī)劃》課程課題入
選國(guó)家職業(yè)教育民族文化與傳承創(chuàng)新子庫(kù)—古建保護(hù)技藝傳承與創(chuàng)新教學(xué)資源庫(kù)。
為推動(dòng)規(guī)劃行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，他將繼續(xù)探索創(chuàng)新國(guó)土空間規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，踐行國(guó)土空間規(guī)劃，爭(zhēng)做新時(shí)代規(guī)劃人，
為傳遞國(guó)土空間規(guī)劃服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的正能量，不斷貢獻(xiàn)自己的熱情和力量。
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濟(jì)南市濟(jì)陽(yáng)區(qū)國(guó)土空間分區(qū)
規(guī)劃——結(jié)構(gòu)圖
濱州市城鎮(zhèn)開發(fā)邊界劃定圖
濟(jì)南市濟(jì)陽(yáng)區(qū)國(guó)土空間分
區(qū)規(guī)劃——用地規(guī)劃圖
濱州市永久基本農(nóng)田調(diào)整分析圖
七甲鎮(zhèn) 國(guó)土空間控制線規(guī)
劃圖2
大宗村村莊規(guī)劃平面圖
七甲鎮(zhèn)國(guó)土空間總體格局
規(guī)劃圖1
大宗村村莊規(guī)劃效果圖
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歐洲杯 - 歲月
日落歸山海，足球伴少年。這個(gè)
夏天，四年一屆的歐洲杯在德國(guó)慕尼
黑拉開帷幕。歐洲杯代表著世界足壇
的最高水平，每屆比賽都會(huì)吸引全世
界球迷的目光。本屆歐洲杯賽事也同
樣沒(méi)有辜負(fù)球迷們的期待，揭幕戰(zhàn)就
打出了精彩的大比分，黑馬與冷門交
相輝映，緊張的氣氛從每場(chǎng)比賽的第
一分鐘開始蔓延。
歐洲杯小組賽第一輪，克羅地亞
對(duì)陣西班牙，38 歲的莫德里奇和 16
歲的亞馬爾同場(chǎng)競(jìng)技，兩人年齡相
差了 21 歲 280 天，這是歐洲杯歷史
上同場(chǎng)的兩名球員最大的年齡差。當(dāng)
16 歲的亞馬爾用一個(gè)助攻完成歐洲
杯首秀，當(dāng) 38 歲的莫德里奇坐在場(chǎng)
邊看著隊(duì)友罰丟點(diǎn)球，本屆歐洲杯“死
亡之組”的主旋律注定是歲月不饒人。
小組賽末輪生死戰(zhàn)，莫德里奇打
入一球，以 38 歲 289 天的年齡，成
為了歐洲杯歷史上最年長(zhǎng)的進(jìn)球者。
第 80 分鐘，他被換下場(chǎng)，在替補(bǔ)席
咬著球衣看了 18 分鐘，然而等來(lái)的
卻是對(duì)手意大利隊(duì) 98 分鐘的進(jìn)球。
這幾乎以最殘忍的方式送走了克羅地
亞黃金一代。隨著克羅地亞被淘汰，
我們也要和這位球場(chǎng)魔術(shù)師的生涯巔
峰正式揮手告別了。
38 歲的莫德里奇站在那里，看
著 16 歲的亞馬爾，是否也會(huì)憶起自
己的青春，這讓我不由然的想起了天
下足球的那段經(jīng)典文案。
天下足球 - 誰(shuí)與爭(zhēng)鋒
曾有一句話在球迷間廣為流傳 ：
有多少男生的情書都是看著天下足球
寫出來(lái)的，又有多少女生伴隨著天足
的音樂(lè)將情書撕碎。天下足球的文案
治愈了一代人，也致敬了我們追過(guò)的
青春。
當(dāng)時(shí)光的列車緩緩駛過(guò)酋長(zhǎng)球
場(chǎng)，32 歲的亨利就在那里，深情的
目光望過(guò)去都是自己 22 歲的影子。
還是那輛列車，隨著時(shí)光送走了匆匆
過(guò)客，靜靜開往另一片大陸。33 歲
蔣超 行政管理部（戰(zhàn)略發(fā)展部）
足球記憶
莫德里奇：終將老去的中場(chǎng)大師 海布里之王-槍王亨利 STYLE/ 風(fēng)采
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